Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ 4 Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) 2 Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP 1 Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP 1 Manancial - Repositório Digital da UFSM 1 Repositório Institucional da PUC-RIO (Projeto Maxwell) 1

Programa de Estudos Pós-Graduados em Direito 1

BRUNO BON NAVARRO 1 Barcelos, Thiago Borba 1 Butruce, Vitor Augusto José 1 Freitas, Rodrigo Lima e Silva de 1 Paula, Silio Jackson Apolonio 1 Pereira, Paulo Sérgio Velten 1 Mais ... Ramos, Jeannette Filomeno Pouchain 1 Rangel, Roberta Maria 1 Rodegheri, Leticia Bodanese 1 Sampaio, Laís Cavalcanti Gomes 1 Ver todos ... menos ...

Lotufo, Renan 1

Dissertação 7 Tese 3

Português 10

Exceção de contrato não cumprido 4 DIREITO 2 Contracts 2 Contratos 2 Exceptio non adimpleti contractus 2 Sinalagma 2 Mais ... Adimplemento e inadimplemento 1 Ambiente de sala de aula 1 Análise do discurso 1 Autotutela contratual 1 Boa-fe (Direito) 1 Boa-fé objetiva 1 Brasil [Codigo civil (2002)] 1 Breach of contract 1 Broken promises 1 DIREITO 1 DIREITO CIVIL 1 DIREITO CIVIL 1 Ciberdemocracia 1 Civil law 1 Civil rights framework for the internet 1 Colégio Estadual Liceu de Maracanaú A educação brasileira, permeada pela lógica da submissão do projeto educativo dos jesuítas, das influências francesas, inglesas e dos Estados Unidos da América, passa a ser considerada como problema nacional com a Proclamação da República em 1890. As tentativas de regulamentação e consolidação da função social propedêutica, que nega o trabalho, a industrialização que demandou a educação instrumental para o trabalho e a redemocratização do Estado que reorganizou a produção em flexível e impõe a formação do novo tipo de trabalhador (KUENZER, 1998) apresentam movimentos contraditórios. Em consonância com estas transformações a concepção técnico-científica de organização adota mecanismos democráticos-participativos. Como alternativa ao projeto educativo burguês, a educação politécnica propõe superar a dualidade estrutural e histórica por meio da formação omnilateral (SAVIANI, 2003). A escola fundamental e média deve guiar-se pelo trabalho como base excelente da educação (PISTRAK, 2005), portanto, deve vincular a vida escolar com a transformação social combinando educação escolar com produção material e promover a auto-emancipação e a emancipação social. Neste contexto, o objetivo geral é analisar a experiência de reorganização do trabalho educativo na constituição do projeto político-pedagógico da escola de ensino médio, identificando perspectivas, limites, possibilidades e resistências. Os objetivos específicos são examinar a evolução do projeto educativo na história sociopolítica e econômica do Brasil, destacando a gestão do trabalho escolar e a formação do jovem para o trabalho; analisar os fundamentos, intencionalidades e práticas que norteiam o projeto político-pedagógico e identificar e analisar os limites, possibilidades e formas de resistência coletiva na gestão do projeto. Optamos como referencial teórico-metodológico pela Teoria Crítica e pelo método de base materialista-histórica. Como instrumento de coleta de dados quantitativos e qualitativos foram aplicados questionários, grupos focais e entrevistas semiestruturadas. Entre os questões levantadas destacamos se escola pública deve seguir o projeto educativo da burguesia – propedêutica – ou deve se pautar na dimensão profissionalizante, instrumental, por atender ao projeto burguês para o setor popular? A escola mineralizada tem conseguido ressignificar diretrizes? O projeto político-pedagógico (PPP) em curso no Liceu do Maracanaú estabelece quatro pilares que reorganizam o trabalho na escola tendo em vista a formação integral do jovem. Esta escola pensa concebe e avalia e na contramão da maioria das escolas, rompe com o formato tradicional de organização do trabalho. As inteligências múltiplas são compreendidas como princípio, os projetos de trabalho como meio para a transformação do saber popular para o saber científico com aplicação prática e social dos conteúdos no desenvolvimento de competências e habilidades, a organização semestral como meio e a avaliação como monitoramento da aprendizagem. A iniciação cientifica destaca os talentos, melhora os indicadores e apresenta resultados. Este projeto é contraditório, pois os fundamentos e a prática pedagógica reafirmam os princípios liberais e o processo de escolarização excludente. Deste modo, o estudo confirma que é possível reorganizar o trabalho e este se concretiza por intermédio do PPP. Diante destas novas demandas, as escolas se encontram numa encruzilhada e sua funcionalidade é colocada em dúvida. Como prognóstico, apontamos o aprofundamento da crise da educação, da formação do jovem e da sociedade. Urge investir nas contradições inerentes ao sistema, apropriar-se delas para construção do outro, do contrário. Cabe, portanto, aos intelectuais e educadores cumprirem com a sua tarefa. 1 Comportamento obediente 1 Comportamiento obediente 1 Concentração de propriedade 1 Consejos pedagógicos 1 Contract Law 1 Contracts in public administration 1 Contratos -- Brasil 1 Contratos administrativos 1 Ver todos ... menos ...

Exception of the breach of contract 1 Lateral duties 1 Objective good-faith 1

DIREITO 1