Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Costa, Silviane Assunção |
| Orientador(a): |
Mira, Caio César Costa Ribeiro |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade do Vale do Rio dos Sinos
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada
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| Departamento: |
Escola da Indústria Criativa
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Palavras-chave em Espanhol: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/12543
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Resumo: |
O presente estudo aborda questões sobre narrativas, construtos sociais e as marcas identitárias que elas sinalizam. Nesta perspectiva, abordaremos as narrativas de professores de espanhol e os processos de construção de identidade docente que identificam os profissionais dessa área. Objetivamos, com isso, investigar como docentes de língua espanhola performam sua identidade em narrativas sobre a sua prática profissional, bem como analisar as diferentes concepções de identidades apresentadas nos discursos dos participantes em suas narrativas de experiência pessoal e compreender os níveis de posicionamentos discursivos que estão envolvidos na construção identitária em narrativas sobre a prática do docente de Língua Espanhola. Estes, partem da ideia de como a linguística auxilia os pares que, como eu, docente de LE, se encontram em um viés ideológico e social, em que nossa disciplina não é amparada por políticas públicas e tampouco inserida em políticas linguísticas que garantam uma equidade ao ensino. Nossa metodologia propõe uma pesquisa de cunho qualitativo utilizando alegações de conhecimento socialmente constituídas, tendo como objetivo analisar a construção identitária dos professores de língua espanhola em narrativas sobre a prática docente. Para isso, trabalharemos com entrevistas, a fim de demonstrar através das narrativas de professores de língua espanhola, como se identificam e identificam os demais nesta construção social que é o lecionar. Para trabalhar com as análises, escolhemos utilizar duas formas de observação: as lâminas de análise de Biar (BASTOS; BIAR, 2015) e os três níveis de posicionamento de Bamberg (2002). A partir disso, tivemos as entrevistas realizadas e o processo de decomposição das falas em interpretações com base na construção identitária da pesquisadora que se sente intimamente ligada às práticas citadas e fortemente afetada pelo tema da pesquisa. Como resultado, temos a sinalização de que ambos os docentes, mesmo sem se conhecer, defendem uma linha de análise em que apresentam a docência e suas possibilidades, trazendo à tona necessidades emergentes sobre a LE, uma vez que também demonstram um cenário de luta, referindo-se do macro ao micro, como nas lâminas de análise de Biar (BASTOS; BIAR, 2015), e exemplificam o cenário atual, como cenário de luta. |
