Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Paula, Jorge Luiz de |
| Orientador(a): |
Dal’Igna, Maria Cláudia |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade do Vale do Rio dos Sinos
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Escola de Humanidades
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Palavras-chave em Espanhol: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/13552
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Resumo: |
Esta pesquisa apresenta uma análise crítica da intersecção entre docência e corpo na produção acadêmica educacional. O principal objetivo foi investigar os sentidos atribuídos ao par docência e corpo nas pesquisas educacionais acadêmicas, especificamente no período entre 2018 e 2022. Os campos dos Estudos em Docência, dos Estudos de Gênero e do Corpo, em articulação à perspectiva pós-estruturalista, fundamentam a investigação e sustentam as análises. A metodologia adotada é a metapesquisa, uma abordagem crítica sistematizada de revisão de estudos existentes. Os resultados permitem dar visibilidade a uma diversidade de abordagens sobre o par docência e corpo. Por um lado, o corpo é frequentemente tratado de forma fragmentada na Educação, com ênfase nos aspectos físicos ou biológicos, em detrimento de uma compreensão mais integrada. Por outro lado, identificam-se sentidos que associam o corpo à construção da identidade e ao desenvolvimento pessoal e profissional de professores/as. A tese permite problematizar as dicotomias corpo e mente, teoria e prática, uma vez que identifica e analisa sentidos sustentados em uma abordagem que não distingue os conceitos de corpo, docência e prática docente nas pesquisas examinadas sobre formação de professores/as. |
