| Resumo: |
Esta pesquisa apresenta uma análise crítica da intersecção entre docência e corpo na produção acadêmica educacional. O principal objetivo foi investigar os sentidos atribuídos ao par docência e corpo nas pesquisas educacionais acadêmicas, especificamente no período entre 2018 e 2022. Os campos dos Estudos em Docência, dos Estudos de Gênero e do Corpo, em articulação à perspectiva pós-estruturalista, fundamentam a investigação e sustentam as análises. A metodologia adotada é a metapesquisa, uma abordagem crítica sistematizada de revisão de estudos existentes. Os resultados permitem dar visibilidade a uma diversidade de abordagens sobre o par docência e corpo. Por um lado, o corpo é frequentemente tratado de forma fragmentada na Educação, com ênfase nos aspectos físicos ou biológicos, em detrimento de uma compreensão mais integrada. Por outro lado, identificam-se sentidos que associam o corpo à construção da identidade e ao desenvolvimento pessoal e profissional de professores/as. A tese permite problematizar as dicotomias corpo e mente, teoria e prática, uma vez que identifica e analisa sentidos sustentados em uma abordagem que não distingue os conceitos de corpo, docência e prática docente nas pesquisas examinadas sobre formação de professores/as. |
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