Natureza e educação infantil : vivências, experiências e novas descobertas

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Silva, Rita de Cássia Silva e
• Orientador(a): Andrade, Maria de Fátima Ramos de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Presbiteriana Mackenzie
• Palavras-chave em Português: educação infantil; apropriação da natureza; infância
• Link de acesso: https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/38786

O contexto dos espaços escolares e instituições educativas urbanas tendem a proporcionar às crianças pouco contato com a natureza e seus elementos, logo, o presente estudo, considerando o cenário da Educação Infantil, tem como as seguintes perguntas disparadora; como as crianças pequenas se apropriam dela? Que estratégias pedagógicas poderiam contribuir nessa relação? Para tal, estabelecemos como objetivo geral investigar as estratégias pedagógicas que contribuem para a apropriação dos espaços do ambiente por elas. Corroborou para o desenvolvimento da pesquisa as obras dos seguintes autores: Friedmann (2020), Ariès (1978), Corsaro (2011), Resnick (2020), Vygotsky (2000), Dewey (2010), Paulo Fochi (2019), Gandhi Piorsk (2020), Tiriba (2005, 2018), Holm (2005) e Hoyuelos (2020). Com relação aos documentos oficiais, fez-se referências, principalmente, à Constituição Federal (1988), às Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2006) e à Base Nacional Comum Curricular (2017). Trata-se de uma pesquisa de caráter aplicado e qualitativo, que ocorreu numa escola particular de Educação Infantil, na cidade de São Paulo. Por meio da elaboração e execução de uma sequência didática, que partiu dos conhecimentos prévios das crianças, constatamos que possibilitar a vivência delas com/na natureza por meio do empirismo, propiciou-se não somente uma melhor acomodação de saberes inerentes à sua biodiversidade, mas funcionou também como um elemento propulsor de todo desenvolvimento holístico dos participantes.