Ampliando a perspectiva sobre professores homens na educação infantil: a caracterização desta realidade em São José do Rio Preto-SP

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Maciel, Denis Cardoso
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação infantil; Docência; Professores homens; Early childhood education; Teaching; Male teachers
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/193389

As pesquisas existentes demonstram que a realidade diante da presença de professores homens na Educação Infantil advém da junção de um processo histórico e de fatores contemporâneos que coadunadamente a configuram, sendo uma profissão abarcada há mais de um século pela figura feminina. Entretanto, há homens que transgredem as fronteiras sócio-históricas e optam por exercer carreira nessa área, que, por se tratar de uma profissão de cunho feminino, a sua escolha, ingresso, atuação e permanência acabam por desencadear diferentes entraves. Diante dessa constatação, este estudo objetivou caracterizar à docência masculina em uma cidade de médio porte do Noroeste Paulista, e, assim, contribuir, ao somar as especificidades desta localidade, na ampliação da perspectiva diante deste cenário investigativo. Na busca dessa caraterização, optou-se pelo estudo de caráter qualitativo com exploração de campo, visto que teve como principal intuito reconhecer a realidade tal como ela se configura ao descrever e analisar as trajetórias e a prática de professores homens em pré-escolas e a concepção da comunidade escolar sobre a presença de tais sujeitos. Utilizou-se para a coleta destes dados de entrevistas semiestruturadas, questionários e observações registradas em diário de campo, em duas escolas distintas e com dois professores em diferentes tempos de suas carreiras. Segundo os dados coletados, foi possível constatar que a presença masculina na Educação Infantil neste município ainda é muito tímida, e, coadunando com as demais pesquisas, concentra-se principalmente nas instituições pré-escolares. Suas trajetórias elucidam que os professores acabam por enfrentarem preconceitos tanto no campo social quanto no institucional, que visam a pôr em dúvida suas escolhas profissionais e pessoais ou, até mesmo, desviá-los da atuação na Educação infantil. Ainda, evidenciou-se, diferentemente dos demais estudos, como os professores do sexo masculino estão exercendo influência a outros indivíduos na escolha pela profissão e como essa presença pode amenizar ou intensificar os entraves no ingresso e na atuação de novos professores em comunidades que vivenciaram tal realidade. Constatou-se, também, que há entraves que permeiam a presença de professores homens na Educação infantil neste município e que dificultam o exercício da profissão, alguns deles homogêneos, pois estão demarcados por concepções sociais de maior amplitude, e outros heterogêneos, conforme os círculos sociais desses sujeitos e as características da comunidade escolar em que atuam. No entanto, foi possível evidenciar como esses são passíveis de superação ao longo do tempo pelos diferentes sujeitos e comunidades, modificando as relações e as concepções sobre esses professores atuantes na Educação Infantil, sendo um processo que demanda tempo, resiliência e posturas por parte destes profissionais e de toda a equipe escolar. Em relação as suas práticas, fica evidente que são bem avaliadas pelas comunidades escolares e contribuem para evidenciar que o sexo não é fator condicionante ao exercício da profissão, mas sim a formação específica para a função. Este estudo, assim como os demais realizados, levanta muitas outras questões que demonstram o potencial investigativo desta temática, sendo ainda necessárias muitas outras pesquisas na busca de ampliar as perspectivas sobre a presença masculina na Educação Infantil em todo o território nacional.