História da alfabetização : leitura e escrita para surdos (1962-1986)

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Duarte, Kleyver Tavares
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia; Brasil; Programa de Pós-graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Educação; Surdos - Educação; Professores alfabetizadores; Língua brasileira de sinais; Alfabetização dos surdos; Alfabetizadoras; Narrativas; História; Língua de sinais; Alfabetización de sordos; Alfabetización; Lenguaje de senas; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/21408; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2017.493

Este estudio titulado La historia de la alfabetización: la lectura y la escritura para sordos (1962-1986) se caracteriza por presentar cuatro relatos de personas que estuvieron involucrados con la ensenanza y el aprendizaje de la alfabetización en AFADA, es decir, dos jubilados y dos alfabetización antiguos alumnos sordos siempre que sus informes a esta investigación cuyo objetivo general es investigar la historia de la alfabetización de sordos, tratando de comprender: la lectura y la escritura, un recorte de tiempo igual al período 1962-1986 en Uberlândia. Los objetivos específicos fueron identificar y analizar, a través de documentos, referencias y entrevistas de las metodologías utilizadas para llevar a cabo la alfabetización de sordos en el momento en cuestión, tomar notas sobre la crítica de los autores en relación con los procesos de ensenanza y aprendizaje para los sordos ocurrido en este tiempo limitado y por lo tanto también a las advertencias relativas a estos procedimientos, las perspectivas identificadas por los estudiosos con respecto a la alfabetización de las personas sordas. Las narrativas que articulan a la dirección de la sordera se produce a partir de los significados culturales inscritos en el campo discursivo de su tiempo. A través de esto, se puede ver que los métodos de alfabetización sintética y analítica no pueden cumplir con los requisitos inherentes al proceso de alfabetización de un nino sordo, ya que su rigidez como las fases de su desarrollo es incompatible, a menudo con la específica estos temas básicos. Por lo tanto, para la construcción de parte de la historia através de narraciones de alfabetización, interpuesto por la memoria, se revela a los sentidos que dan a la historia de la alfabetización de las personas sordas y el lugar que ocupa los cursos de formación de lengua de signos en la alfabetización básica y la sala de estar.