Propostas didático-pedagógicas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA): uma análise a partir do curso de extensão realizado para professores da rede municipal de ensino de Pelotas

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Sant'Ana, Glauciane
• Orientador(a): Spironello, Rosangela Lurdes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Geografia
• Departamento: Instituto de Ciências Humanas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Formação continuada; Oficinas pedagógicas; Diversas linguagens; Geografia e interdisciplinaridade; Educação de Jovens e Adultos; Continuing education; Pedagogical workshops; Different languages; Geography and interdisciplinarity; Youth and Adult Education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/9316

A presente pesquisa teve como objetivo geral analisar a contribuição das oficinas pedagógicas do curso de extensão denominado “Oficinas pedagógicas para a formação continuada de Educadores de Jovens e Adultos (EJA) – Ciências Humanas”, ofertado aos professores da área de Ciências Humanas da rede municipal de Pelotas-RS, na perspectiva de formação continuada. Metodologicamente, a pesquisa foi estruturada a partir de uma abordagem qualitativa, tendo foco na pesquisa participante. Do total de 5 módulos em forma de oficinas, nesta pesquisa foi possível realizar a análise de duas, sendo elas: Módulo I – A cidade e as relações socioespaciais no contexto da EJA; Módulo II – Conhecendo a cidade: discutindo o saneamento básico. Inicialmente, efetuou-se a caracterização de cada módulo analisado, considerando alguns aspectos como: ementa, objetivos, conteúdos, metodologia e materiais. A partir disso, criou-se as categorias de análises dos dados, como: tipos de propostas pedagógicas, conceitos norteadores, linguagens presentes, tema problematizador e caráter interdisciplinar. Acredita-se que esses elementos se mostraram eficazes no sentido de compreender a importância de cada proposta e sua aplicabilidade no contexto da sala de aula. Das linguagens averiguadas, teve-se a presença do uso dos mapas mentais como um dos focos centrais do módulo I. Paralelamente, teve-se as contribuições das maquetes em suas diferentes formas de elaboração, tanto no módulo I quanto no módulo II. Da mesma forma, as fotografias se mostraram pertinentes, pois contribuíram para analisar situações geográficas, considerando espaço e tempo. Como resultados das análises realizadas, pode-se afirmar que cada oficina pedagógica desenvolvida trouxe contribuições significativas para a formação continuada dos professores participantes, podendo-se constatar a aplicação de atividades em sala de aula pelos professores ainda no período da realização dos módulos.