A construção de personagens em Vidas Secas de Graciliano Ramos e em uma adaptação em HQ: proposta de ampliação de repertório e letramento literário

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Coimbra, Josiane Silveira
• Orientador(a): Mendes, Marco Aurélio de Sousa
• Banca de defesa: Nogueira, Elza de Sá , Silva, Felipe Bastos Mansur da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras)
• Departamento: Faculdade de Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Letramento literário; Repertório literário; Adaptação; Vidas secas; Personagens; Leitura de texto e imagens; Literary literacy; Literary repertoire; Adaptation; Dried lives; Characters; Reading text and images
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/15492

O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma proposta de intervenção pedagógica para uma turma de 8º ano, com atividades voltadas para a promoção do letramento literário e a ampliação do repertório por meio do estudo da composição dos personagens em uma adaptação em quadrinhos e no original da obra Vidas secas, de Graciliano Ramos. As atividades didáticas foram inspiradas na sequência expandida de letramento literário proposta por Cosson (2020) e estão divididas em onze etapas, as quais englobam a motivação, a introdução, momentos de leitura intercalada das duas obras, momentos de estudo da composição dos personagens e a avaliação. Estas etapas foram baseadas nos preceitos teóricos de diversos autores, os quais tratam sobre: a promoção do letramento literário, como Cosson e Paulino (2009); procedimentos de leitura protocolada, mediada, compartilhada e individual, definidos por Cosson (2021), Moura e Martins (2012) e Colomer (2007); estudos sobre adaptação indicados por Hutcheon (2013); repertório literário de Iser (1996) e EvenZohar (2013); obras canonizadas discutidas por Paulino (2004) e Calvino (1993); elementos da narrativa indicados por Abdalla Júnior ( 1995) e Massaud Moisés (2003), estudos sobre os personagens e o espaço recomendados por Candido (2014), Brait (2017), Abdalla Júnior ( 1995) e Filho (2008) e a leitura de imagens com explanações de Ramos (2010), Linden (2011) e Biazetto (2008) . A metodologia empregada foi baseada nos pressupostos da pesquisa-ação ditados por Thiollent (1986) e os de Bortoni-Ricardo (2008), os quais tratam do papel do professor pesquisador em sala de aula. A construção do presente projeto possibilitou vários resultados positivos, como a possibilidade de aliar diferentes pressupostos teóricos com a prática docente, possibilitando que a professora pesquisadora pensasse sobre a própria prática docente e construísse atividades didáticas que levassem em consideração a realidade escolar dos alunos de uma turma do 8º ano, para a qual lecionou em 2022 e que de fato buscassem promover um efetivo letramento literário no âmbito escolar, bem como proporcionasse aos alunos a experiência literária, necessária a todos os indivíduos da sociedade, conforme apontado por Candido ( 2011): a literatura deve ser um direito de todos.