Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Amâncio, Edneia Aparecida
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| Orientador(a): |
Nogueira, Elza de Sá
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| Banca de defesa: |
Mendes, Marco Aurélio de Sousa
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Corrêa, Hércules Tôledo |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras)
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| Departamento: |
Faculdade de Letras
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/15978
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Resumo: |
Esta pesquisa de “intervenção pedagógica”, realizada no âmbito do Mestrado Profissional em Letras da UFJF, tem como objetivo geral desenvolver uma abordagem da obra A Odisseia de Penélope que permita ampliar tanto o “repertório” literário, como o “social”, dos alunos do Nono Ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual da cidade de Juiz de Fora, de modo a que tomem consciência do papel do leitor no jogo literário e, ao mesmo tempo, experimentem pontos de vista diversos sobre a realidade, em especial relacionados à questão da mulher na sociedade. Contudo, vale salientar que este projeto interventivo assumiu um caráter propositivo, baseado na resolução n°003/ 2021, do Conselho Gestor do Profletras, de 31 de março de 2021, por ter se iniciado ainda no contexto da pandemia do Covid-19 em abril de 2021, no qual as aulas presenciais estavam suspensas o que inviabilizou uma abordagem presencial pois o tempo se tornou insuficiente para a aplicação total do projeto. Portanto, o que apresentamos é uma metodologia idealizada, a partir da análise de livros e de materiais didáticos, para a aplicação desta proposta de intervenção pedagógica. Ela se baseia na percepção de uma dificuldade por parte dos alunos de compreenderem o texto literário como tal, e consequentemente o pacto ficcional proposto, o que acaba por distanciá-los da literatura, às vezes até mesmo por motivos religiosos. Foi realizada uma pesquisa, na qual participaram 25 alunos, que demonstrou que muitos deles não sabem identificar ao certo o que seria uma obra de ficção e o que ela realiza. Portanto, espera-se que estes alunos reconheçam seu papel no jogo literário e formem os pactos necessários para a leitura dos textos ficcionais. Para chegar a esse objetivo, adotamos a metodologia da pesquisa-ação de Michel Thiollent (1986), da qual comungamos com a importância de se conjugar teoria e prática. O trabalho se apoia no arcabouço teórico a seguir: letramento literário, segundo Graça Paulino (2002), Paulino e Cosson (2009) e Cosson ( 2009); multiletramentos, segundo Rojo (2012); repertório literário, de acordo com Even Zohar (2013) e Wolfgang Iser (1996); repertório do texto de acordo com Wolfgang Iser (1996); adaptação, baseada em Linda Hutcheon (2013) e Colomer (2007), leitura literária, segundo Hércules Tolêdo Correa (2016), Iser (1996) e Vincent Jouve (2002) . |
