Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2014 |
| Autor(a) principal: |
Boufleur, Emne Mourad
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| Orientador(a): |
Suttana, Renato Nésio
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| Banca de defesa: |
Freitag, Liliane da Costa
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Ferreira, Maria Beatriz
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Grande Dourados
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de pós-graduação em Educação
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/662
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Resumo: |
Este trabalho apresenta pesquisa sobre como se manifestam e são incorporadas, em âmbito curricular a partir do Projeto Político Pedagógico, as questões da diversidade cultural e da interculturalidade em escolas públicas da região de fronteira entre Ponta Porã (Brasil) no Estado de Mato Grosso do Sul e Pedro Juan Caballero (Paraguai). A pesquisa implica o estudo documental, a descrição da realidade e, posteriormente, o estudo das ações propostas no Projetos Políticos Pedagógicos de cada escola em análise e das entrevistadas, buscando identificar quais ações que efetivamente atendem à demanda da região. Esta pesquisa justifica-se diante da relevância do tema para os estudos sobre educação, destacando-se o trabalho de estudar e compreender o Projeto Político Pedagógico, mediante uma leitura inter e multicultural das orientações presentes nos documentos. Pretende-se, assim, compreender os conceitos de interculturalidade e diversidade e analisar os programas pedagógicos e a execução do projeto e das ações advindas, sabendo-se que a atitude docente se estabelece a partir das relações entre as diversas instâncias sociais, quando pautadas pelo princípio de respeito às diferenças e à concretização dos saberes individuais, em consonância com as peculiaridades do diálogo intercultural. Do ponto de vista operacional, objetivou-se fazer uma pesquisa que incluiu, entre outros procedimentos, observação de campo, levantamento do número de alunos brasileiros matriculados nas escolas e identificação das suas reais nacionalidades, pois a hipótese inicial é de que grande parte das crianças que entram na educação básica provém do Paraguai, mas tem certidão de nascimento brasileira. Desta forma procurou-se estudar e compreender a prática da interculturalidade e diversidade com base na experiência e no modo como as equipes gestoras das escolas, envolvendo direção, coordenação e professores têm contribuído ou podem contribuir na construção do Projeto Político Pedagógico, valorizando essa realidade e como se tem concretizada a execução das propostas, intentando saber como são atendidas as diversidades culturais na perspectiva da educação intercultural, existentes na região fronteiriça. |
