Diversidades nas escolas da fronteira: a presença de estudantes paraguaios nas escolas públicas do município de Ponta Porã

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Domingues, Denilson da Silva
• Orientador(a): Marschner, Walter Roberto
• Banca de defesa: Aguiar, Marcio Mucedula , Silvestre, Célia Maria Foster
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Grande Dourados
• Programa de Pós-Graduação: Programa de pós-graduação em Sociologia
• Departamento: Faculdade de Ciências Humanas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Região de fronteira - educação; Relações culturais; Identidade cultural
• Palavras-chave em Inglês: Borderlands - Education; Cultural relations; Cultural identity
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::SOCIOLOGIA
• Link de acesso: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/1533

A pretensão deste trabalho é avançar na compreensão da formação de identidades na fronteira, especificamente na relação entre os estudantes brasileiros e paraguaios que frequentam escolas públicas do município brasileiro de Ponta Porã, no Estado de Mato Grosso do Sul. A partir de um levantamento de dados acerca das contradições sociais e culturais que marcam as relações entre estudantes paraguaios e os estabelecimentos escolares brasileiros em questão, reflete-se sobre os processos de construção de identidade nos espaços fronteiriços. Para tal compreensão, busca-se identificar os enredos culturais (linguagens, visão de mundo, relações de pertença, etc.) que se situam no cotidiano dos estudantes de ambos os lados da fronteira, no que se refere à atribuição de significados e às disputas de espaços simbólicos. Assim, os procedimentos metodológicos, em um primeiro momento, tratam de discutir a construção do cotidiano do sujeito de fronteira, aqui abordado como o cruce, isto é, o cruzar da fronteira, tanto em aspectos materiais, como a relação entre as duas cidades fronteiriças. Assim, também se pretende mostrar como o sujeito fronteiriço estabelece suas relações cotidianas e como as estruturas de ambas as cidades têm um efeito de simbiose. Em um segundo momento, propõe-se debater o processo de construção da identidade do sujeito fronteiriço, a partir do contexto da escola, destacando os aspectos que marcam a diversidade e singularidade da fronteira. E, por fim, realiza-se uma análise empírica sobre o assunto, utilizando narrativas para descrever como o cruce à escola pública brasileira se constitui no cotidiano do sujeito fronteiriço.