O texto literário em aulas de língua espanhola em contexto universitário.

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2014
Autor(a) principal: BESERRA, Isolda Alexandrina Silva.
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande
Brasil
Centro de Humanidades - CH
UFCG
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/27265
Resumo: Este trabalho discute a presença do texto literário (TL) em aulas de Línguas Estrangeiras, focalizando o ensino de ELE (espanhol como língua estrangeira), de modo a contribuir para uma ancoragem que não dissocie a língua da literatura no âmbito das aulas de ELE nas escolas de Ensino Básico. Pensando nesse contexto, preocupamo-nos com a formação do profissional da área de Letras, uma vez que existe uma inquietação de professores e pesquisadores desses cursos quanto a essa problemática (SANTORO, 2007; PINHEIRO-MARIZ, 2008). Portanto, nosso objetivo neste trabalho é analisar a proposta dada ao texto literário nas ementas dos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) dos cursos de graduação em Língua Espanhola de duas universidades públicas no estado da Paraíba, a saber: Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) e Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). O presente estudo apresenta-se como uma pesquisa qualitativa, descritiva e explicativa, de base etnográfica, segundo André (2003) e Bortoni-Ricardo (2008). Nossas bases teóricas estão fundamentadas em ponderações que apontam a relevância do texto literário em aulas de língua estrangeira, no tocante à formação do professor de línguas estrangeiras (NASCIMENTO; TROUCHE, 2008), já que o texto literário apresenta um papel importante na formação do indivíduo, pois ao mesmo tempo em que estimula o imaginário, oferece-lhe amostras da norma culta e permite a noção de discursividade predominante nas ideologias atuais. Os resultados provenientes das análises das ementas dos cursos de Letras, com habilitação em Língua Espanhola das universidades supracitadas nos revelam que pouco se trabalha o TL nas aulas no ambiente pesquisado, levando-nos a afirmar que não existe uma presença constante do texto literário em aulas de Língua Espanhola. Outras fontes (observações feitas nas aulas e questionários e entrevistas aplicados entre professores e estudantes) mostram que, ainda que as ementas não o façam; isso não se caracteriza como empecilho para o professor, tendo em vista ser uma prática realizada por alguns deles.