Ensino de ciências e matemática: processos de institucionalização e modernização na década de 1960.

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Freire, Inês Angélica Andrade
• Orientador(a): Dias, André Luís Mattedi
• Banca de defesa: Menezes, Jaci Maria Ferraz de, Santana, José Carlos Barreto de, Oliveira, Andréia Maria Pereira de, Rocha, José Fernando Moura, Dias, André Luís Mattedi
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia.; Instituto de Física
• Programa de Pós-Graduação: Ensino, Filosofia e História das Ciências
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: História das Ciências; História da Matemática; Centros de ensino de Ciências; Modernização do ensino Secundário; History of science; History of mathematics; Science teaching centers; Modernization of secondary education
• Área do conhecimento CNPq: História das Ciências
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/31474

Na década de 1960, foram implantados no Brasil seis centros de ensino de ciências em diferentes capitais do país. O CECINE, CECIBA, CICIMIG, CECIGUA, CECISP e CECIRS, como eram comumente chamados, foram espaços constituídos por meio de parcerias entre a Diretoria do Ensino Secundário do Ministério de Educação e Cultura, a Comissão Paulista do Instituto Brasileiro de Educação, Ciência e Cultura (IBECC), as Universidades Federais, as Secretarias Estaduais de Educação e os agenciamentos financeiros nacionais e internacionais e tinham o objetivo de materializar uma proposta curricular de renovação do ensino secundário das ciências, isto é, das disciplinas de Física, Química, Biologia e Matemática, em consonância com o movimento educacional internacional que ocorreu em diferentes países, neste período. Em torno desses centros aglutinaram pesquisadores, professores universitários e professores do ensino secundário que traduziram e produziram materiais didáticos, adequando-os à nossa realidade, com o intuito de experimentação, avaliação e posterior distribuição contendo os novos conteúdos e metodologias propagadas em âmbito internacional. Para tanto, desenvolveram um amplo projeto de atualização dos professores que estavam em exercício. Então, dialogando com os diferentes registros documentais, buscando elucidar traços, rastros e silêncios, mantendo laços estreitos com a literatura pertinente às temáticas que se inserem - direta ou indiretamente -, esse trabalho apresenta uma análise histórica dos processos de institucionalização e modernização do ensino de ciências e matemática, circunscritos aos seis centros, na década de 1960, assim como busca compreender as relações – nacionais e internacionais – constituídas pela equipe de matemática do CECIBA, e suas produções locais.