Tratamento didático do texto literário no ensino de espanhol do centro cearense de idiomas

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Oliveira, Ana Maria Azevedo De
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=101361

O presente estudo tem por objetivo geral investigar o lugar que o texto literário ocupa no ensino de língua espanhola no Centro Cearense de Idiomas. Para tanto, nossos objetivos específicos são: (i) verificar nos documentos oficiais do CCI a existência de diretrizes e/ou prescrições que orientem o tratamento didático do texto literário nas aulas de E/LE do CCI; (ii) analisar as atividades didáticas com TLs no ensino de E/LE presentes no livro didático adotado no CCI; (iii) averiguar o trabalho do professor(a) do CCI quanto ao tratamento didático do TL no ensino de E/LE. Nossa pesquisa foi realizada no âmbito do Centro Cearense de Idiomas e as categorias analisadas foram os documentos norteadores do CCI, o LD adotado e a prática dos professores de E/LE e, como corpus, os textos dos documentos oficiais do CCI, dois livros da coleção Pasaporte ELE (Nível 1 A1 e Nível 2 A2) e as anotações feitas no diário de bordo durante a observação não participante e participante, ocorrida entre os meses de outubro, novembro e dezembro. Em vista disso, classificamos nossa pesquisa como: de natureza aplicada; de gênero empírico; com fonte de informações primária; de abordagem qualitativa; de acordo com o objetivo, é explicativa; quanto aos métodos, é estudo de caso e pesquisa-ação, cujos instrumentos de coleta de dados foram: questionário, entrevista e diário de bordo sobre a observação não participante e participante. Posto isso, fundamentamo-nos teoricamente em: Soares (2007); Bakhtin (1993, 2000, 2006); Jauss (1994); Cosson (2018, 2020); Mendoza (2001, 2002, 2004, 2007); Aragão (2000, 2006, 2018); Albaladejo (2007); Acquaroni (2007); Martín Peris (2000), entre outros. Desse modo, os resultados das análises permitem-nos afirmar que: nada sobre o tratamento didático do TL foi encontrado na Proposta Pedagógica, nem no Regimento institucional, já nas ementas dos módulos ofertados, encontramos, apenas no Módulo V, exposto com clareza “gêneros literários e tipos de texto”. Os currículos seguem a mesma organização, com TLs somente no Módulo V, dessa vez, restritos à Unidade IV; o LD adotado não apresentou TLs em sua composição. Contudo, seis textos literários estão presentes em uma seção no final do livro, acompanhados de atividades sem conexão com os capítulos e as unidades; quanto à prática docente, durante o período observado (25h/a), não identificamos nenhum trabalho com os TLs, porém, por se tratar de um recorte do semestre, não podemos afirmar que os TLs não têm espaço nas aulas de E/LE do CCI. Contudo, durante a aula ministrada, nas mesmas turmas observadas, com ênfase nos TLs, percebemos uma boa recepção desses textos, o que pode ser entendido como uma abertura para o desenvolvimento de práticas que os contemplem. Palavras-chaves: Texto literário. Tratamento didático. Ensino de Espanhol. Centro Cearense de Idiomas.