O Programa na Agenda "Positiva" de Educacao para Todos: Saberes Pedagogicos e Formacao Docente Em

• Ano de defesa: 2007
• Autor(a) principal: Leitao, Vania Alexandrino
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Professores - Formação - Rio de Janeiro (RJ); Reforma da educação
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=42031

O estudo analisa a formacao de professores, com enfase no PROFORMACAO e politica de Educacao para Todos, de 1995 a 2006. tem relevancia social por explicar a logica do sistema do capital que insere o principio da educacao/formacao como mercadoria e as influencias de iniciativas internacionais no campo educacional brasileiro. Toma por base a pesquisa teorica e documental ancorada no materialismo historico dialetico sob o crivo da ontologia marxista. Entre as fontes bibliograficas: Florestan Fernandes (1995), Meszaros (1998), Fonseca , Oliveira e Toschi (2004), Saviani (1996), Durante (1998, 2001 e 2003), Facci (2004) e Tonet (2005). As documentais, em ambito nacional, LDB/96, FUNDESCOLA/FNDE e Proposta pedagogica do curso; de abrangencia internacional, Prioridades e Estrategia para a Educacao (1995), Educacao: Um Tesouro a Descobrir (1996), Amanha e muito Tarde (1999) e Quedandonos Atras (2001). A analise evidenciou a convergencia entre os pressupostos economicos e politico-ideologicos da social-democracia com a logica do sistema capital, em crise estrutural, que no complexo social da educacao, repercute na formacao docente e modela a realizada em servico embasada na formacao do professor reflexivo, critico, pesquisador, competente, nos chamados novos saberes pedagogicos, como uma solucao, embora paliativa, ao baixo rendimento do sistema de ensino publico. Emerge concomitante a discussao sobre a profissionalizacao do professor pelo ajuste na organizacao do trabalho pedagogico, em sintonia, em termos mais amplos, com o perfil do novo trabalhador em meio a reestruturacao produtiva. os limites operantes, presentes no PROFORMACAO, garantidos pelos aparato politico-juridico, refletem-se no ambito da epistemologia da pratica e consolidando-se em idealismo e praticismo voltados aos problemas imediatos escolares. Nos conhecimentos pedagogicos, ocorre a valorizacao dos saberes tecnicos, operacionais e organizacionais da docencia, peculiares do tecnicismo, atingindo a identidade do educador, atingindo a identidade do educador, dissolvida na atividade educativa de sentido e significado historico-social. Neste movimento, percebeu-se a desvalorizacao dos saberes cientificos, politicos e a auto-reponsabilizacao do professor, esta se mostrando inclusive como categoria de destaque nos processos formativos, em detrimento da luta coletiva por desenvolvimento profissional. Os pressupostos educacionais vinculados a ordem economica atual manifestam-se na formacao do sujeito, traduzido numa individualidade desprovida de genericidade e apontam para a necessidade de superacao dessa politica educacional, que permite as classes trabalhadoras o acesso a educacao escolar em cumprimento da agenda positiva de educacao basica, dita universal, mas de fato compativel as necessidades de reproducao da logica perversa de acumulacao e concentracao do capital, que consente como fnalidade para a educacao o horizonte restrito da cidadania e nao da emancipacao humana.