Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2008 |
| Autor(a) principal: |
Castro, Aline Mata de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=48200
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Resumo: |
O estudo teve como objetivo investigar as concepções dos professores sobre o Transtorno de Déficit de Atenção/H i pé ratividade (TDAH) e a percepção que têm sobre o aluno portador deste transtorno. A pesquisa bibliográfica apresentou conceitos e visões sobre o TDAH subtipos, formas de tratamento principaiscaracterísticas comportamentais, destacando as interações familiares, escolares e sociais, principais dificuldades, prejuízos na aprendizagem e desempenho escolar, além de avaliar o papel do professor e da escola no auxílio a esse aluno. Utilizou como metodologia de pesquisa: levantamento de material bibliográfico dessa área de estudo e realização de questionário, com questões abertas e fechadas, com 12 (doze) professoras de escolas públicas e particulares da cidade de Fortaleza, Ceará. Buscou analisar as concepções dos professores sobre o TDAH, o conhecimento que possuíam sobre os subtipos do transtorno, o manejo em sala de aula e a conduta da escola em relação a esses alunos, cujas respostas foram avaliadas estatística e qualitativamente. A análise das respostas mostrou que as concepções das educadoras evidenciam um conhecimento fragmentado sobre o TDAH, o que dificulta suas práticas pedagógicas e o trabalho com os alunos em sala de aula. Destacou ainda uma postura escolar que evita responsabilizar-se pela conduta e aprendizagem desses alunos e os encaminha aos especialistas sem preocupar-se em fornecer subsídios aos professores para que aprendam a lidar com esses alunos e com os sintomas desse transtorno.Palavras-chave: Dificuldades. Transtornos de Déficit de Atenção. Aprendizagem. |
