O Prazer de Ler: o Distanciamento entre o Discurso e a Pratica.

• Ano de defesa: 2006
• Autor(a) principal: Oliveira, Liliana Maria Rodrigues
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Leitura; Psicopedagogia
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=42609

O presente trabalho tem como objetivo descrever e analisar a compreensao leitora em criancas na faixa etaria que compreende o ensino fundamental, buscando refletir os fatores e acoes que interferem ou dificultam este processo. A abordagem maior esta em como as escolas e professores motivam as criancas de ler. O interesse pelo tema abordado surgiu a partir do discurso dentro da psicopedagogia e sua contribuicao para prevenir e/ou superar as dificuldades de aprendizagem na leitura, e das estrategias e objetivos que podem ser trabalhados na escola. Portanto, faz-se necessario um conhecimento mais aprofundado acerca desta tematica. Para tanto, a contribuicao de varios autores como: MARTINS (2003), BOSSA (1994), FONSECA (1995), SOLE (2001), KLEIMAN (2000), CURTO (2000), entre outros, para essa pesquisa bibliografica, foi de suma importancia. Em sua metodologia utilizou-se, tambem, uma entrevista realizada com professoras do ensino fundamental, para que se pudesse comprar a teoria com a pratica, percebendo-se assim, o distanciamento que se estabelece. Ficou evidenciado que as dificuldades de leitura relacionam-se com a ineficacia da escola em favorecer uma pratica de leitura significativa e nao a existencia de dificuldades de leitura permanentes. Ficou evidenciado que as dificuldades de leitura relacionam-se com a ineficacia da escola em favorecer uma pratica de leitura e nao a existencia de dificuldades de leitura permanentes. Ficou evidenciado na estudo que o agir pedagogico deve vir imbuido pelo olhar psicopedagogico no ato da leitura, levando em consideracao a singularidade do sujeito.