Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2010 |
| Autor(a) principal: |
Paula, Francisca Carmenia Quinto de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=67081
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Resumo: |
RESUMOEsta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a afetividade como fator importante, desenvolvendo um estudo sobre a interligação entre o ensino-aprendizagem e a afetividade na formação da auto-estima analisando também o processo de ensino-aprendizagem escolar e seus fatores, o trabalho psicopedagógico e a valorização das relações afetivas na aprendizagem. Este trabalho foi desenvolvido com um enfoque bibliográfico, uma vez que foram abordadas as principais obras educacionais e pedagógicas de Piaget (1994), Vygotsky (1991) e Wallon sobre a afetividade no processo de ensino-aprendizagem, elencando pesquisas contemporâneas que refletem sobre as contribuições da relação entre professor e aluno para o processo de aprendizagem escolar. Através desta pesquisa, foi observado que a afetividade é um desafio para a aprendizagem significativa e consiste num processo de educação para a vida, numa parceria entre professor, aluno, família, comunidade e grupos sociais tão importantes no sucesso da aprendizagem do aluno. Confirmando desta forma, que o funcionamento psíquico humano não é composto somente da dimensão cognitiva, mas, também, pela dimensão fundamental de sua existência que é a afetiva. Nesta perspectiva, foi verificado que afetividade, moral e educação estão intrinsecamente ligadas ao ensino-aprendizagem. A afetividade influencia de maneira significativa a forma pela qual os seres humanos resolvem os conflitos de natureza moral. A organização do pensamento influência o sentimento, é o sentir também configura a forma de pensar. Neste sentido, a afetividade perpassa o funcionamento psíquico, assumindo papel organizativo nas ações e reações.PALAVRAS-CHAVE: afetividade, autoconceito, ensino-aprendizagem, professor-aluno. |
