Aprendizagem na Leitura na 3ª Serie do Ensino Fundamental

• Ano de defesa: 2009
• Autor(a) principal: Costa, Celene Maria da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino Fundamental; Leitura
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=57857

RESUMOA reflexão sobre o ensino da leitura em relação às dificuldades de leitores é importante no meio escolar. Neste enfoque o presente trabalho analisa como os educandos concebem a leitura, que importância dão a essa habilidade e como fazem para ler, buscando compreendê-los como sujeitos ativos desse processo da história e valorizando o conhecimento. No enfoque escolar, percebe-se que a leitura se caracteriza como uma atividade que afasta o educando do mundo da leitura, quando se constitui uma prática educativa voltada apenas para a compreensão dos elementos que compõem o texto e não uma prática voltada para o incentivo da leitura que valorize os conhecimentos de mundo do aluno, que o ajude a perceber-se como um ser social. Na obtenção dessas informações, foi escolhido um marco teórico a partir dos posicionamentos de Cagliari (1990), Barbosa (2004), Kleiman (1995), Foucambert (1994) dentre outros. Para o presente trabalho, desenvolveu-se uma pesquisa com cinco alunos com dificuldades em leitura, através de um questionário com três perguntas abertas, aplicado diretamente a esses sujeitos, os quais pertencem a uma realidade familiar pouco favorável ao ensino da leitura, comprovada por entrevista realizada com as mães por ocasião da entrega de boletins. São alunos que dependem da escola e de seus próprios esforços para desenvolverem habilidades cognitivas que contribuam para o seu crescimento social. Para isso, contudo, acredita-se que precisem compreender a função social da leitura, a principal ferramenta de acesso ao conhecimento.Palavras - Chaves: Leitura, Oralidade, Alunos, Educação.