Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2009 |
Autor(a) principal: |
Costa, Celene Maria da Silva |
Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=57857
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Resumo: |
RESUMOA reflexão sobre o ensino da leitura em relação às dificuldades de leitores é importante no meio escolar. Neste enfoque o presente trabalho analisa como os educandos concebem a leitura, que importância dão a essa habilidade e como fazem para ler, buscando compreendê-los como sujeitos ativos desse processo da história e valorizando o conhecimento. No enfoque escolar, percebe-se que a leitura se caracteriza como uma atividade que afasta o educando do mundo da leitura, quando se constitui uma prática educativa voltada apenas para a compreensão dos elementos que compõem o texto e não uma prática voltada para o incentivo da leitura que valorize os conhecimentos de mundo do aluno, que o ajude a perceber-se como um ser social. Na obtenção dessas informações, foi escolhido um marco teórico a partir dos posicionamentos de Cagliari (1990), Barbosa (2004), Kleiman (1995), Foucambert (1994) dentre outros. Para o presente trabalho, desenvolveu-se uma pesquisa com cinco alunos com dificuldades em leitura, através de um questionário com três perguntas abertas, aplicado diretamente a esses sujeitos, os quais pertencem a uma realidade familiar pouco favorável ao ensino da leitura, comprovada por entrevista realizada com as mães por ocasião da entrega de boletins. São alunos que dependem da escola e de seus próprios esforços para desenvolverem habilidades cognitivas que contribuam para o seu crescimento social. Para isso, contudo, acredita-se que precisem compreender a função social da leitura, a principal ferramenta de acesso ao conhecimento.Palavras - Chaves: Leitura, Oralidade, Alunos, Educação. |