Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
FILHO, JAIME ALENCAR BENEVIDES |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=86913
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Resumo: |
Este estudo objetivou analisar os fundamentos teórico-práticos dos médicos<br/>preceptores assistencialistas que orientam o exercício da docência no estágio<br/>curricular obrigatório de internato dos Cursos de Medicina, justificando-se pela<br/>contemplação de linha de pesquisa Ensino na Saúde do CMEPS ofertado pela<br/>Universidade Estadual do Ceará-UECE, associado à motivação política e social<br/>baseada no interesse de conhecer e contribuir para a melhoria na formação dos<br/>alunos egressos de medicina no estágio curricular de internato, através do<br/>aprimoramento das práticas de ensino-aprendizagem. O ensino médico tradicional<br/>tem levado à formação de profissionais despreparados para responder dentro da<br/>realidade e necessidade os agravos à saúde mais encontrados na população.<br/>Muitos professores de Medicina consideram a docência uma atividade secundária à<br/>profissão médica, não configurando, assim, uma profissão. Um fator que contribui<br/>para a secundarização é o critério de contratação por concurso público, baseado no<br/>desempenho em uma área técnica de atuação, não se exigindo uma formação<br/>sistematizada que instrumentalize a maneira de conceber e desenvolver o processo<br/>de ensino-aprendizagem. Trata-se de um estudo de caso, exploratório e descritivo<br/>com uma abordagem qualitativa realizada em um hospital público de Fortaleza, que<br/>recebe estudantes do estágio curricular obrigatório, em sistema de Internato, de<br/>cursos de Medicina. Fizeram parte do estudo investigatório os médicos<br/>assistencialistas concursados (alguns desses também professores de suas<br/>respectivas Faculdades/Universidades), que através de suas ações no trabalho<br/>rotineiro, são responsáveis pela preceptoria-tutoria do estágio curricular obrigatório,<br/>em sistema de Internato, nas diversas clínicas desse campo de prática. Como vimos<br/>ao longo do trabalho, os fundamentos e práticas no exercício da docência do estágio<br/>curricular obrigatório no internato da medicina no Hospital Geral de Fortaleza (HGF)<br/>trazem ambiguidade e contradições. Revelam que a prática educacional continua<br/>enraizada na concepção bancária da educação, porém os sujeitos apresentaram<br/>certo anseio de transformá-las, aprofundar seus conhecimentos para poder desvelálas<br/>para melhor compreender o seu papel como agente social que poderá contribuir<br/>para transformar a atual realidade do ensino médico, aproximando-o das reais<br/>necessidades nacionais.<br/>Palavras-chave: Internato. Docência. Ensino médico |
