ENSINO-APRENDIZAGEM DE FRAÇÕES: ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS APOIADA NA TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: ALMEIDA, ALAN DE PAULA
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/31961
Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar o tema Frações em uma coleção de 3 livros do Ensino Fundamental incluída no Programa Nacional do Livro Didático de 2017. Esse tema, encontrado nos livros dos 6º, 7º e 8º anos, foi pesquisado com base nas representações semióticas e suas transformações cognitivas. As análises procuraram seguir as orientações da Metodologia da Análise de Conteúdo. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de caráter documental que investigou a presença de representações semióticas do objeto Fração, as quais foram quantificadas e classificadas segundo critérios estabelecidos na metodologia adotada. A obra escolhida foi a mais utilizada nas escolas no Brasil com 598.681 exemplares distribuídos em 2017. Foram analisadas 326 atividades e as representações que mais prevaleceram foram as representações em língua natural, as representações numéricas fracionárias, as representações figurais contínuas e as representações algébricas. Entretanto, apesar do grande número de representações semióticas presentes nos três livros, as transformações cognitivas dessas representações foram pouco utilizadas.