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A promoção do envolvimento de professores e alunos na discussão e intervenção social no âmbito de controvérsias socioambientais em Cabo Verde

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Main Author: Martins, Arlindo João Teixeira Monteiro, 1966-
Publication Date: 2015
Language: por
Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
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Summary: Tese de doutoramento, Educação (Didática das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2016
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spelling A promoção do envolvimento de professores e alunos na discussão e intervenção social no âmbito de controvérsias socioambientais em Cabo VerdeTeses de doutoramento - 2016Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da EducaçãoTese de doutoramento, Educação (Didática das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2016Desde o período conhecido como Revolução Industrial até ao presente o planeta Terra passou por profundas transformações antrópicas decorrentes das propostas tecnológicas que a Humanidade produziu e utilizou em seu próprio benefício. Essas transformações terão contribuído para a melhoria global da qualidade de vida dos seus habitantes, mas acarretaram muitos problemas ambientais. Uma das vias de solução que provavelmente poderá assegurar a sustentabilidade de recursos naturais e promover a literacia científica de todos os cidadãos é a educação numa perspetiva ciência, tecnologia, sociedade e ambiente (Educação CTSA). O presente estudo pretendeu construir conhecimento sobre formas de apoiar e estimular o envolvimento ativo dos alunos na discussão e intervenção social sobre problemas ambientais que consideraram particularmente relevantes no contexto em que vivem. Organizou-se o estudo em duas fases complementares. Na primeira fase exploratória, de índole interpretativa, estudaram-se as conceções de um grupo de professores de Química do 3.º ciclo do ensino secundário em Cabo Verde e as dos seus alunos sobre problemas ambientais preocupantes de âmbito regional. Para tal aplicou-se um questionário a 452 alunos e realizou-se uma entrevista semiestruturada a oito professores. A segunda fase assumiu um formato de investigação-ação e envolveu três dos anteriores professores e três turmas dos seus alunos em iniciativas de discussão e de ação sociopolítica sobre controvérsias socioambientais identificadas na primeira fase do estudo. As atividades realizadas nas escolas/comunidades permitiram o desenvolvimento de competências, indispensáveis à literacia científica dos alunos, ao nível do conhecimento científico, de capacidades de investigação, comunicação e argumentação e de atitudes de respeito pelo ambiente.From the period known as the Industrial Revolution to the present day planet Earth has undergone extensive anthropogenic changes resulting from technological proposals that Humanity produced and used for their own benefit. These changes have contributed to the overall improvement of its inhabitants’ quality of life, but led to many environmental problems. One possible way of ensuring the sustainability of natural resources and the promotion of citizens’ scientific literacy is through a “science, technology, society and environment” (STSE Education) education perspective. This study aimed to build knowledge about ways to support and encourage the active involvement of students in the discussion and social intervention on environmental issues considered particularly relevant in the context in which they live. The study was organized in two complementary phases. The first exploratory phase, of interpretative nature, was centred on the conceptions of a group of chemistry teachers of the 3rd cycle of secondary education in Cape Verde and of his students regarding local environmental problems. To accomplish this, a questionnaire was applied to 452 students and semi-structured interviews were held with eight teachers. The second phase of the study assumed a research-action format and involved three of the former teachers and three classes of their students in the discussion and the implementation of socio-political action about environmental controversies identified in the previous phase. The activities carried out in schools/communities enabled the development of skills necessary for the scientific literacy of students, the level of scientific knowledge, research skills, communication and argumentation and respect for the environment attitudes.Instituto CamõesReis, Pedro, 1965-Repositório da Universidade de LisboaMartins, Arlindo João Teixeira Monteiro, 1966-2016-03-15T11:37:27Z201620152016-01-01T00:00:00Zdoctoral thesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/23032TID:101384343porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2025-03-17T13:27:28Zoai:repositorio.ulisboa.pt:10451/23032Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-29T02:45:01.879986Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
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