Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
1993 |
| Autor(a) principal: |
Alegre, Atilio Denardi |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39131/tde-06122024-112001/
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Resumo: |
O estudo objetivou retratar a realidade da avaliação na educação física escolar e verificar se o processo avaliatório, tal como está ocorrendo nas escolas de primeiro grau, tem fornecido subsídios que possam ser utilizados na melhoria dos programas oferecidos. Na busca de respostas as questões o que, como e para que, os professores de educação física avaliam seus alunos, construiu-se um questionário, com questões fechadas, que foi aplicado a 41 professores desta matéria que trabalham nas escolas oficiais de primeiro grau (quinta a oitava serie), na cidade de Jundiaí, São Paulo. A análise dos dados coletados permitiu detectar vários fatores que tem interferido na qualidade da avaliação do aluno nesta matéria. Dentre esses, os mais importantes foram: a preparação profissional não tem capacitado os professores a avaliarem seus alunos de forma apropriada; o grande desinteresse demonstrado pelos professores em relação a avaliação; os atributos que são considerados na avaliação e sua incoerência com os objetivos do programa; a falta de assessoria didático-pedagógica dos diretores e/ou especialistas da escola aos professores e o descaso dos mesmos para com a educação física. Esses resultados foram então discutidos em função de suas implicações de ordem prática e teórica, sempre enfatizando aspectos didático-pedagógicos |
