Prevenção e promoção de saúde no contexto escolar: formação continuada de professores em desenvolvimento de competências socioemocionais

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Justo, Alice Reuwsaat
• Orientador(a): Andretta, Ilana
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Vale do Rio dos Sinos
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Psicologia
• Departamento: Escola de Saúde
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Promoção de saúde; Competências socioemocionais; Terapia comportamental dialética; Formação continuada de professores
• Palavras-chave em Inglês: Health promotion; Socioemotional competence; Dialectical behavioral therapy; Teachers’ continuing education
• Área do conhecimento CNPq: ACCNPQ::Ciências Humanas::Psicologia
• Link de acesso: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/10133

As competências socioemocionais têm sido desenvolvidas no contexto escolar como estratégia de prevenção e promoção de saúde. A literatura aponta para a importância do professor e de suas competências socioemocionais para a qualidade de vida e bem-estar próprio e de seus alunos. Esta pesquisa propõe uma adaptação do Treinamento de Habilidades em Terapia Comportamental Dialética como formação continuada de professores para o desenvolvimento de competências socioemocionais. No artigo I investiga-se a relação entre regulação emocional e habilidades sociais educativas e avalia as competências socioemocionais de 69 professores de Ensino Fundamental. A avaliação dos efeitos da intervenção, descrita no Artigo II, mensura os efeitos sobre as competências socioemocionais em três tempos e a viabilidade da formação em 27 professores através de um estudo misto. Foram encontrados poucos resultados quantitativos positivos e bons resultados quanto à viabilidade da formação, apontando para necessidade de aumentar o tempo de intervenção. Por fim, em um relato de experiência, no Artigo III, investigam-se as contribuições desta abordagem para o contexto escolar. Conclui-se que a Terapia Comportamental Dialética contribui para que o professor tente alcançar o equilíbrio entre as dialéticas específicas da sala de aula e apresenta potencial para atingir questões complexas e multifacetadas como as encontradas no contexto escolar.