O uso de ferramentas tecnológicas de colaboração na aprendizagem a distância

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Franceschini, Franciele
• Orientador(a): Aragón, Rosane
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Tecnologia digital; Formação de professores; Ensino a distância
• Palavras-chave em Inglês: Digital Collaboration Technologies; Distance Education; Teacher training
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/189610

Esta pesquisa tem como objetivo analisar como as ferramentas tecnológicas de colaboração apoiaram as aprendizagens das alunas-professoras do Curso de Graduação de Licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância (PEAD/UFRGS). O referencial teórico está fundamentado na perspectiva piagetiana do fazer e compreender, sendo organizado em três eixos: formação de professores no contexto da EAD; construção do conhecimento; e ferramentas tecnológicas de colaboração. De forma articulada com a metodologia do PEAD, ofertamos às alunas-professoras um curso de extensão intitulado “Oficina Tecnológica”, com o objetivo de promover experiências por meio de ferramentas tecnológicas de colaboração para apoio às atividades de ensino-aprendizagem, oportunizando o desenvolvimento de métodos ativos, como o do trabalho em grupo. A partir dos espaços virtuais utilizados durante o curso de extensão (Google Classroom, GDocs, GFormulários, Cmaps, Hangouts, Grupos do Facebook e PbWorks), foi possível organizar a produção dos dados e definir duas categorias de análise (i) apropriação tecnológica e (ii) compreensões pedagógicas do uso de ferramentas tecnológicas de colaboração, sendo ambas classificadas em níveis de desenvolvimento. Os resultados da pesquisa evidenciaram que, mediante a apropriação tecnológica, as alunas-professoras despertaram para novas compreensões pedagógicas do uso das ferramentas tecnológicas, refletindo nos processos de aprendizagem. Ferramentas como Google Docs e Google Apresentações facilitaram a organização de atividades de grupo e contribuíram para trocas mais colaborativas. Ainda que algumas atividades tenham sido executadas de forma individual, elas trouxeram reflexões acerca de como tais ferramentas podem ser aplicadas para promover novas aprendizagens, revelando interesse em práticas futuras.