Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Lima, Noemi Mello Loureiro |
| Orientador(a): |
D'Antino, Maria Eloisa Famá |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Presbiteriana Mackenzie
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/30782
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Resumo: |
A História relata que o movimento para a Educação Inclusiva no Brasil vem se desenvolvendo ao longo do tempo, mas de uma maneira desacelerada. Embora as Legislações Nacionais e Municipais ofereçam garantias para a inclusão, a inclusão escolar ainda carece de celeridade. Ainda assim, no Brasil, encontra-se aumento de matrículas de indivíduos com deficiências, bem como o aumento de matrículas de estudantes com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) nas escolas regulares. Nesta pesquisa, foi realizado o mapeamento e análise da Educação Especial, da Rede Municipal de Ensino de Maceió à luz da Política Municipal de Educação Especial. Para tanto foi realizado um estudo teórico sobre a evolução da Educação Inclusiva ao longo da História e por meio de leis e decretos que corroboram a implementação desta no Brasil e no Município de Maceió. Foram analisados o Plano Municipal de Educação (PME) e a Resolução COMED 01/2016, documentos estes disponíveis nas mídias eletrônicas e indicados pela Secretaria Municipal de Educação, que enfatizam a Educação Especial e o AEE no Município de Maceió/AL, bem como os documentos cedidos pela Coordenação Geral da Secretaria de Educação Especial do Município de Maceió. Documentos estes que foram considerados estruturantes para a compreensão e análise dos dados sobre a Educação Especial inclusiva no Município de Maceió, vislumbrando-se compreender a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), matriculados na Rede Municipal de Maceió, no recorte temporal de 2019 a 2021. Como resultados, percebe-se que na rede de ensino de Maceió efetivar a inclusão dos alunos com deficiência requer profunda análise desses indivíduos e de suas individualidades, quanto aos seus processos de aprendizagem e desenvolvimento. A inclusão de crianças e adolescentes com TEA é um desafio quando se percebe que pleitear respostas às grandes demandas da inclusão não é somente responsabilidade da escola, pois deve envolver parcerias com a escola, família, conselho escolar, gestores políticos e com a sociedade civil, o que poderá contribuir para a expansão de uma visão integrada de desenvolvimento humano, ambiental e social. Ainda há barreiras legislativas e operacionais a serem enfrentadas para que o aprendizado possa efetivamente ser concretizado, com vistas à autonomia dos indivíduos com TEA no Município de Maceió. |
