Experiências de formação docente: entre recomendações técnicas e ações comunicativas

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Barbosa, Roberta de Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Narrativas; Grupos de Pesquisa; Memória; Narratives; Research groups; Memory
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/210860

As políticas de formação de professores da atualidade são ancoradas em preceitos típicos da racionalidade técnica, pautadas em noções próprias da Teoria do Capital Humano, e definidas em grande medida por relatórios e índices de avaliações em larga escala de organismos multilaterais como a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Em contrapartida, grupos de pesquisa que tem como tema central a formação docente se fortalecem, contrariando essa lógica de formação. Nos espaços desse grupos, ainda que professores em formação estejam inseridos no Sistema, encontra-se meios de dialogar e coletivizar debates de interesse comum, privilegiando uma lógica Comunicativa. Partindo dessas premissas, elaboramos o seguinte problema de pesquisa: Quais Experiências de formação docente proporcionadas em grupos de pesquisa em educação são narradas no contexto de um Grupo para (Com)versar pautado no Agir Comunicativo, considerando a dimensão sistêmica das diretrizes oficiais para formação de professores no Brasil e suas relações com as políticas da OCDE? Para responder a essa pergunta foi delineada a metodologia da pesquisa, desenvolvida por meio de reuniões virtuais com participantes de grupos de pesquisa em educação, de diferentes regiões do Brasil, em diferentes níveis de formação. As reuniões foram conduzidas de modo a evocar Memórias de Experiências de formação dos participantes. Para elaboração e desenvolvimento desse projeto de pesquisa nos apoiamos nos referenciais teóricos de Jürger Habermas e Walter Benjamin, entendendo que a narrativa de Memórias como caminho para identificar a Experiência formativa, discutida em Benjamin, pode ocorrer mediada pelo ideal da Racionalidade Comunicativa defendida por Habermas. A análise dos dados constituídos se dá pela discussão dialogada com os referenciais teóricos, tecendo Mônadas e buscando constelar em uma representação das possíveis Experiências. Observou-se que as agendas formativas dos grupos de pesquisa, dos quais os participantes fazem parte, buscam a valorização da formação do professor pesquisador, que esses espaços parecem ser um refúgio para esses participantes que sentem suas angústias e necessidades profissionais e afetivas acolhidas, e que o grupo de pesquisa é um espaço de elaboração teórica, profissional e identitária.