Uma imagem, uma história: como as crianças compreendem o livro de imagem

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Luizari, Gabriele Góes da Silva [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Livro de imagem; Literatura infantil; Leitura; Estratégias de leitura; Children's literature; Reading; Reading strategies; Picture book
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/191414

Esta pesquisa está vinculada à linha de pesquisa “Processos formativos, ensino e aprendizagem” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (FCT/UNESP), campus de Presidente Prudente. O seu principal objetivo é analisar de que maneira um processo formativo, desenvolvido por meio de oficinas de leitura, contribui para a compreensão leitora do texto visual de discentes de 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola municipal da cidade de Presidente Prudente-SP. Para esse fim, elaboramos os seguintes objetivos específicos: investigar se e como a sequência narrativa no livro de imagem ajuda na formação do aluno em relação ao aprimoramento de sua compreensão leitora; identificar como as crianças interpretam as questões estruturais da imagem, tais como linhas, cores, formas e técnicas de ilustração; verificar de que maneira as crianças compreendem e interpretam a função expressiva, a partir da apresentação das expressões e dos movimentos realizados pelos personagens nas narrativas. Ademais, tratase de uma pesquisa qualitativa, sendo classificada como uma pesquisa-ação, que faz parte de um dos inúmeros tipos de investigação-ação, pois foi aplicada em campo e, assim como já dito, em uma sala de aula do 4º ano. Considerando a metodologia, a coleta de dados deu-se a partir dos instrumentos da pesquisa qualitativa, por intermédio de observações, de oficinas interventivas e de entrevista reflexiva. As oficinas e as entrevistas ocorreram de forma simultânea, visto que, durante os momentos da formação, era possível verificar a compreensão e a apropriação dos indivíduos em relação aos temas trabalhados. O intuito principal das oficinas foi abordar a leitura das imagens, buscando construir, junto com os alunos, conhecimentos suficientes para “melhorar” a leitura dos livros de imagem. Para tal, as aulas foram elaboradas de acordo com a teoria de Camargo (1995), estudo relacionado às funções da ilustração, também nos embasando em Coelho (1981), Camargo (1995), Linden (2011), Nikolajeva e Scott (2011), Ramos (2013), Faria (2013) e Zilberman (2014). Findada a análise de todo o material, constatamos que o auxílio ofertado às crianças, mediante a leitura do livro de imagens, colaborou para que pudessem examiná-lo e interpretá-lo com mais eficácia, pois, embora elas sejam capazes de ler um livro de imagens, o mediador, ao instigar e percorrer a leitura, juntamente com as crianças, estará motivando-as.