Identificação de estudantes precoces com comportamento de superdotação: desafios para a formação de professores em serviço

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Soares, Andréa Alves da Silva [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação especial; Superdotação; Precocidade; Formação de professores em serviço; Identificação escolar; Avaliação escolar; Special education; Giftedness; Precocity; In service teacher training; School ID; School evaluation
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/180849

Com a implementação do sistema educacional inclusivo, as escolas regulares têm recebido cada vez mais estudantes do público-alvo da Educação Especial. No caso dos estudantes precoces com comportamento de superdotação já frequentadores das escolas regulares, torna-se imprescindível a identificação de sua condição especial. Entretanto, pela falta de preparo das equipes escolares, em especial dos professores, esses estudantes não identificados deixam de receber o Atendimento Educacional Especializado e o enriquecimento escolar necessário. Assim, esta tese de Doutorado teve como objetivo geral: investigar em que medida a formação continuada em serviço pode capacitar o professor de sala comum da escola regular para realização da identificação e avaliação de estudantes precoces com comportamento de superdotação. Seus objetivos específicos foram: identificar as lacunas apresentadas na formação de professores de uma escola municipal de Ensino Fundamental I da Prefeitura de Araçatuba/SP para a identificação escolar de estudantes precoces com comportamento de superdotação; promover a formação continuada em serviço para os professores da escola selecionada nas horas destinadas à formação continuada na escola, de maneira a diminuir as lacunas identificadas, prepará-los para identificar e avaliar estudantes precoces com comportamento de superdotação, por meio de um processo de reflexão constante que entrelaça teoria e prática; analisar a aplicabilidade dos instrumentos qualitativos que podem ser utilizados na identificação e avaliação escolar desse grupo de estudantes identificados no processo de formação continuada em serviço. Teses que defendemos: A falta de identificação e avaliação de estudantes precoces com comportamentos de superdotação no Brasil é devida à lacuna na formação docente sobre a temática, bem como à ausência de formação continuada do professor para identificar e o formato mais apropriado de formação é a em serviço, pois possibilita ao professor adquirir competências para identificá-los e viabiliza condições para que os estudantes sejam lançados oficialmente na Secretaria Escolar Digital, além de terem direito ao enriquecimento escolar necessário e condizente com seu potencial. Trata-se de um estudo amparado nos pressupostos da pesquisa colaborativa que promoveu ações de formação em uma escola regular de ensino integral do Sistema Municipal de Educação de Araçatuba/SP, entre os meses de abril a setembro de 2016. Os dados foram levantados e analisados quantiqualitativamente, considerando os dispositivos de coleta de dados propostos na pesquisa colaborativa. Como principais resultados, apontamos: a formação continuada em serviço realizada junto aos professores da escola selecionada promoveu maior envolvimento dos mesmos e modificou suas concepções e atitudes em relação à identificação e avaliação escolar dos estudantes precoces com comportamento de superdotação; a necessidade de um olhar multidisciplinar no momento da aplicação dos instrumentos de identificação e avaliação escolar, de maneira a evitar equívocos e avaliação superficial. Além disso o processo de formação continuada em serviço, permitiu a identificação de 21 estudantes, sendo 11 acadêmicos e 10 produtivos-criativos, conforme classificação utilizada por Renzulli (2014), todos devidamente cadastrados na Secretaria Escolar Digital, passando a receber o Atendimento Educacional Especializado e o Enriquecimento Curricular.