O uso do scratch como ferramenta de apoio ao currículo paulista na criação de uma sequência didática com o desenvolvimento de simuladores e animações

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Rodrigues, Rubens Luiz
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Scratch; Sequência didática; Aprendizagem significativa; Ensino de física; Didactic sequence; Meaningful learning; Physics teaching
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/204145

Este trabalho propõe a utilização do Scratch como ferramenta de ensino na criação deuma sequência didática com o desenvolvimento de simuladores e animações associadasàs atividades propostas pelo Currículo Paulista que, além de contribuir para a melhorada qualidade do ensino de Física, sugere um material de apoio ao professor para quepossa contribuir na aplicação de novas metodologias de ensino. A metodologia dessetrabalho se resumiu em uma sequência didática composta por 12 aulas de 45 minutoscontendo discussões, animações e simulações por meio da plataforma do Scratch. Alémdisso, a aplicação dessa metodologia foi caracteriza pelo uso da quantificação na coletade dados e por questionários em busca dos conhecimentos prévios dos alunos, tomandocomo base a Teoria de aprendizagem significativa de Ausubel e as concepções de Zabalano desenvolvimento da sequência didática. Desta maneira, os questionários auxiliaramna realização do levantamento de dados sobre as motivações dos grupos, assimilação einterpretação de determinados comportamentos, bem como, opiniões e perspectivas deaprendizagem. A sequência didática aplicada foi bem aceita pelos alunos, de acordo com aopinião dos mesmos nos resultados apresentados pelos questionários aplicados. Por fim,verificou-se que o uso de simulações e animações no Scratch tem a possibilidade de trazerbons resultados, relacionados com o potencial de aprendizagem significativa dos alunos noaprendizado de Física.