Uma sequência didática envolvendo recursos de investigação e aprendizagem dos fenômenos térmicos no ensino médio

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Rubira, Véra Maria Munhoz
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino de física; Sequências didáticas; Aprendizagem significativa; Physics teaching; Didactic sequence; Meaningful learning
• Link de acesso: http://repositorio.furg.br/handle/1/8557

Este resumo emerge de uma pesquisa realizada no âmbito do Programa Mestrado Nacional Profissional em Ensino de física- MNPEF do Polo 21, sediado na Universidade Federal do Rio Grande- FURG. A pesquisa tem por objetivo investigar como a aprendizagem dos conceitos físicos que envolvem os fenômenos térmicos pode ser potencializada com o uso de diferentes recursos didáticos, tais como atividades experimentais, mapas conceituais, produção textual, questionário, simuladores e vídeos. A pesquisa foi aplicada aos estudantes de uma turma de segunda série do Ensino Médio da Escola Técnica Estadual Getúlio Vargas. A mesma teve como suporte teórico autores que defendem a investigação das concepções prévias dos estudantes e os que apresentam as atividades experimentais como ferramenta para o ensino de física, Heckler(2007) e também, entre outros, Moran (2000), trazendo as novas tecnologias e mediação pedagógica, bem como Carvalho et al (2010), com as questões referentes aos processos de ensinar e aprender física. O produto desta dissertação é uma sequência didática que contempla nove atividades, cada uma delas traz um plano de aula e um roteiro de atividades. A análise de dados foi realizada com base na metodologia de Análise Textual Discursiva, Moraes e Galiazzi (2007), constituída de três momentos: unitarização, categorização e meta texto. Os resultados estão apresentados no capítulo 4, no qual procuro identificar o que os estudantes me dizem através de suas produções, e registrar, também, as minhas compreensões desta produção e, os avanços no entendimento dos estudantes em relação aos conceitos sobre calor e temperatura.