Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2017 |
Autor(a) principal: |
Pillatt, Fábio Roberto |
Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Tese
|
Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
País: |
Não Informado pela instituição
|
Palavras-chave em Português: |
|
Link de acesso: |
http://bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/handle/123456789/6072
|
Resumo: |
Este trabalho concentra-se na análise dos caminhos percorridos pela educação superior brasileira e na maneira como as ações de ordem regulatória ou emancipatória propostas pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES estão conduzindo as Instituições de Educação Superior no processo de melhoria da qualidade educacional. O esforço investigativo se deu acerca da análise de quais aspectos do atual modelo avaliativo da educação superior brasileira são indutores para a geração de conhecimento de caráter regulatório e de quais aspectos são indutores para a geração de conhecimento de caráter emancipatório. O método de pesquisa utilizado foi o exploratório, de natureza qualitativa, realizando-se por meio das técnicas de triangulação metodológica e de dados. A tese aqui defendida foi de que a instrumentalização vigente do SINAES, contrariamente à sua ideologia conceptiva, tem conduzido a educação superior brasileira por caminhos essencialmente regulatórios, influenciado por uma racionalidade mercadológica neoliberal na construção de um modelo educacional tido como hegemônico e concluso. |