Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2010 |
| Autor(a) principal: |
Saggese, Regina Costa D’Àvila Queiroz
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| Orientador(a): |
Rosito, Margarete May Berkenbrock
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| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Cidade de São Paulo
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós Graduação Mestrado Educação
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| Departamento: |
Departamento 1
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/192
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Resumo: |
O presente estudo focaliza os processos (auto) formativos dos Educadores da Pinacoteca do Estado de São Paulo e elege, como problema a ser investigado, o sentido da narrativa autobiográfica, na visão destes educadores. Neste trabalho, adota-se a abordagem (auto) biográfica, na perspectiva do paradigma experiencial de Josso (2002). Nele, o objetivo é compreender e desvelar os elementos constituintes desta formação. Buscam-se evidências da forma pela qual a trajetória pessoal e profissional podem influenciar a prática educativa no espaço museológico. Aqui, compreende-se a autoria docente como a capacidade de criar atitudes menos reprodutivas e mecânicas, a partir da atribuição de sentido destes elementos, na perspectiva mito-hermenêutica por Ferreira Santos (2004) e Ortiz-Osés (2004), visando a uma educação da sensibilidade. |
