Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Ehndo, Sara Bonates |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.unb.br/handle/10482/51936
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Resumo: |
O Transtorno do Espectro Autista (TEA), classificado pelo DSM 5-TR como um Transtorno do Neurodesenvolvimento, afeta múltiplas áreas da vida, incluindo o desempenho social e acadêmico. Profissionais de educação enfrentam desafios ao lidar com alunos com TEA, devido à variabilidade das manifestações individuais dos sintomas. Este estudo teve como objetivo construir um guia neuropsicológico para auxiliar professores e monitores no ensinoaprendizagem de crianças e adolescentes com TEA, considerando as particularidades neuropsicológicas deste transtorno. A pesquisa foi realizada em duas etapas: (1) entrevistas com 4 profissionais e (2) aplicação de questionário Likert a 126 profissionais. A análise de conteúdo (Bardin) confirmou as hipóteses iniciais, visando dificuldades enfrentadas pelos professores, com ênfase nas questões comportamentais. A análise fatorial compreende três componentes principais: Dificuldades do Aluno, Dificuldades do Profissional na Relação com o Aluno e Dificuldades do Profissional na Condução da Aprendizagem. Esses componentes guiaram a elaboração do guia, que oferece orientações práticas para lidar com as dificuldades cognitivas (aprendizagem) e de gestão emocional e comportamental, e foi embasado cientificamente, o que se torna um diferencial. O material visa, ainda, a democratização do conhecimento, sendo distribuído gratuitamente em anexo a este estudo. |
