Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
Nascimento, Patrício Magalhães |
| Orientador(a): |
Costa, Maria do Perpétuo Socorro de Lima |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
UFVJM
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://acervo.ufvjm.edu.br/items/9e76c202-8faa-4946-9f11-73ccf45cea7e
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Resumo: |
Este relatório pretende analisar os impactos das políticas públicas educacionais sobre o desenvolvimento profissional do Técnico-Administrativo em Educação (TAE), no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG) campus São João Evangelista, entre 2008 e 2016. Com este intuito revela a trajetória histórica da Rede Federal de Educação Profissional, de seu surgimento à criação dos Institutos Federais, evidenciando a formação do IFMG e a estrutura organizacional do campus São João Evangelista. Caracteriza a carreira do TAE a partir do estabelecimento do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação (PCCTAE) e determina o significado de desenvolvimento profissional a ser adotado. Em seguida, estabelece relações entre Estado, Governo e Políticas Públicas, realizando uma breve contextualização a respeito das conflitantes teorias do surgimento do Estado, das teorias das Formas de Governo e das influências intrínsecas na formulação, implementação e avaliação das políticas públicas e das políticas públicas educacionais nos governos do período em estudo (Lula e Dilma) e imediatamente anterior (FHC). Por fim, analisa as principais políticas públicas educacionais voltadas para o desenvolvimento profissional do TAE, discutindo seus impactos em forma de ações e o perfil de capacitação e qualificação deste servidor público na Instituição pesquisada. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que adota a análise de conteúdo conforme Bardin (1997) e utiliza os procedimentos das pesquisas bibliográfica e documental. Como resultado da investigação encontrou-se um cenário de poucas ações de desenvolvimento profissional. Entre 2008 e 2012 foram poucas e isoladas ações de apoio financeiro a eventos, cursos de curta duração e custeio de educação formal, sem a presença de instrumento normatizador. Entre 2012 e 2016 as ações se alicerçaram em editais para apoio financeiro à graduação e pós-graduação, acrescidas de apoio financeiro a ações individuais. A partir de 2016 se iniciou a construção de um Plano Anual de Capacitação como mecanismo de gestão, de forma a oferecer planejamento, organização e manutenção de um processo contínuo de desenvolvimento profissional do TAE. |
