Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2013 |
| Autor(a) principal: |
Alves, Marcus Vinicius Costa [UNIFESP] |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/22827
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Resumo: |
A consolidacao da memoria e um processo que ocorre para a estabilizacao de novas memorias. Perturbar tal processo com um estimulo pos-aprendizagem poderia prejudicar esta estabilizacao, causando possivel perda das memorias. Tal interrupcao e chamada de Interferencia Retroativa (IR). Para testar como o esforco cognitivo e os diferentes tipos de processamento cognitivos estao relacionados com essa interferencia, foram realizados dois experimentos com participantes saudaveis (20 no primeiro experimento e 25 no segundo), utilizando listas de palavras como medida de recordacao livre, reconhecimento e posicao serial, com IR com diferentes demandas cognitivas entre codificacao e teste (apos tres minutos). No Experimento I (EXP1), com as tarefas Geracao Aleatoria de Numeros de um numero a cada dois segundos (GanLento), Geracao de Numeros Aleatorios de um numero a cada um segundo (GanRapido) e um intervalo vazio (VAZIO); E no Experimento II (EXP2), alem do intervalo vazio e da GanLento, uma contagem simples a cada dois segundos de 1 a 9. Para a mensuracao do esforco cognitivo foi utilizado o registro da dilatacao da pupila dos participantes e uma escala subjetiva. Os resultados do EXP1 indicaram efeito de tarefa versus o intervalo Vazio tanto na recordacao livre quanto no reconhecimento, efeito que nao aconteceu no EXP2. Os resultados do estudo sugerem que o efeito da interferencia parece depender de mais fatores alem da insercao pontual de tarefas demandantes pos-aprendizagem, mas tambem de uma interacao global entre o esforco cognitivo realizado no periodo em que estaria acontecendo a consolidacao e do contexto dos testes |
