Língua de sinais em sala de aula: um estudo com alunos surdos e ouvintes

• Ano de defesa: 2010
• Autor(a) principal: SANDER, Marieuza Endrissi
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: UEM
• Palavras-chave em Português: Conteúdos escolares formais; Alunos surdos; Educação bilíngue; Libras
• Link de acesso: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/190982

A presente pesquisa tem como objetivo investigar como alunos surdos realizam a apreensão de conteúdos escolares. Para a sua execução foram realizados estudos teóricos, tomando-se como referência autores da Teoria Histórico-Cultural, especialmente Vygotsky, Luria e Leontiev, e autores contemporâneos que pesquisam sobre a surdez, entre eles Goldfeld (1997), Skliar (1997), Sacks (1998), Lacerda (2006) e Capovilla (2008). Compuseram a amostra 28 crianças da 2ª série do Ensino Fundamental, das quais 23 são ouvintes e frequentam o ensino regular e 5 são crianças surdas e estudam na escola especial, com atendimento especializado na área da surdez A coleta de dados se deu mediante observação, registro das aulas e avaliação escrita, oral e sinalizada dos sujeitos da pesquisa.. Buscou-se analisar, após a realização de intervenção pedagógica sistematizada, a apropriação de conceitos científicos alcançados por alunos surdos inseridos em escola especial e alunos ouvintes do ensino regular. Os resultados levaram à constatação de que o ensino ofertado por escolas especiais bilíngues permite ao aluno surdo o acesso aos conteúdos escolares formais por meio da língua de sinais, mostrando que a Libras promove o desenvolvimento dos alunos surdos. Não obstante, tanto pela língua portuguesa oral quanto pela língua de sinais, ficou evidenciada a necessidade de um planejamento pedagógico organizado pelo professor que conduza os alunos de forma intencional à aquisição de conceitos científicos. Na investigação, o professor figura como o principal mediador na relação de ensino-aprendizagem.