Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
Serra, Vilma de Jesus de Almeida
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| Orientador(a): |
Silva, Simone Batista da |
| Banca de defesa: |
Silva, Simone Batista da,
Berenblum, Andrea Sônia,
Simas, Hellen Cristina Picanço |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12595
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Resumo: |
Esta dissertação investiga o ensino de gêneros textuais na escola com objetivo de trabalhar a produção escrita dos alunos do curso Técnico em Agropecuária do Instituto Federal do Amazonas - Campus Maués, experimentando uma ação pedagógica no ensino dos gêneros dissertativo argumentativo e memórias literárias sobre temas do cotidiano da cidade de Maués/AM, mais especificamente, as práticas culturais da etnia Sateré-Mawé, o guaraná e as atividades de subsistência dos moradores da Ilha da Vera Cruz, de modo a estimular os alunos a construírem conhecimento sobre suas identidades locais. A orientação teórica adotada nesta dissertação baseia-se na Linguística Textual e na vertente sociointeracionista em que os sujeitos, protagonistas sociais, em suas produções orais e escritas se comunicam através de interação com outros sujeitos num processo dialógico na manifestação de sua cultura, de sua história e de sua identidade. Para tanto, retratamos nossa experiência através da pesquisa qualitativa cujo interesse está em focar a qualidade que ela apresenta. Os dados coletados provêm da aplicação de questionário, atividade de campo, entrevistas, relato das práticas adotadas nas oficinas de produção de texto: O cotidiano de Maués e Memórias do povo, com duração 37h e análise das redações dos alunos com o intuito de investigar a presença das estratégias de processamento textual abordadas nos estudos da Linguística Textual. Podemos demonstrar que a proposta de nosso projeto de pesquisa em realizar as oficinas de produção textual sobre temas do cotidiano dos alunos do curso profissionalizante favoreceu aos sujeitos envolvidos à ampliação do seu conhecimento local e forneceu ao professor recursos que não se limitam apenas ao ensino através de livros da biblioteca, de suporte em internet ou em livro didático; Além do envolvimento dos alunos nas atividades, nas entrevistas e nas discussões sobre a etnia Sataré-Mawé, o guaraná, Ilha da Vera Cruz e a produção escrita sem tanta resistência. Portanto, os estudos teóricos, as investigações, a adesão à nossa pesquisa e a experiência construída, convida-nos a fortalecer o nosso compromisso de professor de língua portuguesa que considera o texto, a principal ferramenta para o ensino de língua, buscando sempre novas metodologias que incentivem os alunos ao texto escrito. Na certeza que a prática da escrita é uma atividade fundamental para atender a sociedade letrada contemporânea. |
