Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Vieira, Maria da Conceição Lima |
| Orientador(a): |
Andrade, Adja Ferreira de |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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| Programa de Pós-Graduação: |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM INOVAÇÃO EM TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/31258
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Resumo: |
Este trabalho versa sobre o uso da Lousa Digital Interativa (LDI), recurso tecnológico presente nas escolas da rede pública de Natal, tendo como objetivo compreender os fatores que tornam o referido instrumento metodológico pouco utilizável nas aulas de Língua Inglesa. Para tanto, foi feito um estudo exploratório a fim de averiguar o objetivo proposto nesta pesquisa. A referência empírica deste estudo contou com a participação de 21 professores do componente curricular de Língua Inglesa, atuantes na formação continuada dos anos finais do ensino fundamental, na qual, buscou-se averiguar as dificuldades que impactam na inserção dessa tecnologia no planejamento-didático pedagógico. Também é propósito deste trabalho apontar estratégias metodológicas para o uso e aproveitamento do referido recurso para a sala de aula. A partir deste estudo, foi possível interferir na atuação docente, através da realização de oficinas no sentido de mediar as práticas educativas com estratégias de ensino que integram o currículo escolar com o uso das tecnologias e das metodologias ativas, de acordo com Bacich e Moran (2018). A pesquisa enfatiza que uma das possibilidades de intensificar o uso das TICs, na prática, é investir na formação de professores, apontando, nas metodologias modernas, instrumentos possíveis de interação e engajamento para a compreensão dos conteúdos que favoreçam a aquisição da autonomia no ato de aprender, como nos aponta Freire (1996). Desse modo, foi feito o uso da pesquisaação enquanto metodologia deste instrumento investigativo, de acordo com Gil (2002) e Severino (2007). Como resultados, foram elaboradas estratégias metodológicas e um guia de uso da LDI para os docentes, com o intuito de trazer contribuições relevantes ao fazer pedagógico, em atividades com o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). |
