Invisibilidade das mulheres nas ciências como temática para formação de licenciandos em Química da UFRN

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Fonsêca, Lays Liliane da Silva Araújo
• Orientador(a): Cabral, Carla Giovana
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Mulheres nas ciência; História das ciências e gênero; Ensino de química
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/49717

Estudos na área de Gênero e Natureza da Ciência vêm sendo amplamente divulgados nas últimas décadas no Ensino de Ciências. Nesta pesquisa, foi realizada uma investigação sobre concepções de gênero e natureza da Ciência com licenciandos/as de Química da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Partindo do pressuposto que o Ensino de Ciências/Química pode promover essas discussões, torna-se relevante que a Educação Básica seja palco de debates e reflexões sobre visões de docentes e discentes sobre gênero e natureza da Ciência. Nesta direção, como Produto Educacional, foi elaborada uma oficina formativa voltada aos licenciandos em química, visando contribuir com o Ensino de Química em aulas da Educação Básica. Participaram da oficina formativa remota especialmente licenciandos/as de Química do quinto período da UFRN. As oficinas pedagógicas possibilitaram um processo educativo composto de sensibilização, compreensão, reflexão, análise e ação. Os temas trabalhados versaram sobre “Gênero e Ciência”, “invisibilidade das mulheres nas Ciências” e “mulheres no Prêmio Nobel de Química”. Para tanto, realizaram-se atividades de leitura de artigos, pesquisas sobre as temáticas pela internet e discussões nas salas de aula virtuais, contabilizando 12h de oficina. A metodologia da pesquisa foi qualitativa e empregaram-se como instrumentos de coleta de dados questionários, diário de campo e observação. Os resultados obtidos refletem a importância e a necessidade de construir discussões com as temáticas de gênero e natureza da ciência com licenciandos, futuros/as professores/as de Ciências e, consequentemente, com seus estudantes. Há lacunas formativas nesse sentido, pois a história das ciências que ressalta as relações de gênero e a valorização dos trabalhos das mulheres e discute a natureza social e histórica da construção do conhecimento não faz parte dos currículos do Ensino Superior, nem da Educação Básica.