“Dia por dia, milagre por milagre”|: Luteranismo e Educação de Surdos na Escola Especial Concórdia (1966-1996)

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Kuster, Weliton Barbosa
• Orientador(a): Weiduschadt, Patrícia
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação; Educação especial - História; Instituições educativas - História; História oral; Luteranismo; Surdez; Special education - History; Educational institution - History; Oral history; Lutheranism; Deafness
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/9525

A presente dissertação de Mestrado tem por objetivo analisar a trajetória educativa e institucional da Escola Especial Concórdia. Essa instituição de ensino foi fundada na cidade de Porto Alegre, capital do Estado do Rio Grande do Sul, por Naomi Warth e Carlos Martin Warth, membros da Igreja Evangélica Luterana do Brasil, o que manteve o seu projeto educativo ligado aos preceitos do luteranismo. O recorte temporal estabelecido para esse estudo começa no ano de 1966, data da fundação da instituição, e encerra em 1996, ano em que a escola passou a integrar a rede de ensino privado da Universidade Luterana do Brasil. Ao tratar de uma instituição de Ensino Especial, a presente dissertação se valeu de autores que estudam a História da Educação Especial (BUENO, 1993; GLAT, 2005; SIEMS-MERCONDES, 2013; LACERDA, 1998; BEZERRA, 2020) bem como dialogou com temas circunvizinhos, como História das Instituições Educativas (MAGALHÃES, 2004), História Cultural (CHARTIER, 2002; PESAVENTO, 2013), História Oral (THOMPSON, 1998; PORTELLI, 2010) e reflexões acerca dos conceitos de Memória (HALBWACHS, 1990; 2003; SANTOS, 2002), Luteranismo (WEIDUSCHADT, 2007), Transnacionalismo (VERA, 2021; REVEL, 2011), Dispositivo (FOUCAULT, 1996) e Estratégia (CERTEAU,1994). No que tange às fontes, esse estudo contou com documentos produzidos pela própria instituição, como históricos escolares, fragmentos de planos de ensino, documentos de escrituração escolar e algumas fotografias. Além desses, três sujeitos que atuaram junto à escola compuseram essa dissertação por meio da narrativa de suas memórias. A análise desse quadro documental evidenciou que a Escola Especial Concórdia promoveu um espaço educativo que sofreu diferentes mudanças a partir das abordagens direcionadas à educação de surdos que ecoavam em diferentes ambientes de aprendizagem e que eram tidas como as mais acertadas de acordo com cada época. Mesmo diante disso, não deixou de manter seu projeto educativo vinculado à religião e sob a autoridade e a influência da Igreja Evangélica Luterana do Brasil. As narrativas dos três sujeitos, alinhadas as fotografias, corroboram com essa prerrogativa, por meio de memórias que evidenciaram como o luteranismo se inscrevia no modo pela qual a instituição operou, evolvendo seus funcionários, seus alunos e familiares. Ao promover um espaço educativo e religioso, a Escola Especial Concórdia assumia uma missão evangelizadora como estratégia da Igreja Evangélica Luterana do Brasil enquanto instituição, que buscava tornar seus alunos membros do luteranismo. Por outro lado, tendo a religião como dispositivo, acabava por projetar um espaço de integração para pessoas com surdez que, se não fosse o trabalho desenvolvido pela escola, talvez não tivessem outra oportunidade de contato. Desse modo, a Escola Especial Concórdia concebia, a partir do engajamento dos seus profissionais e da apropriação dos seus alunos, alguns sentidos de comunidade e de identidade surda como decorrência da sua ação instituinte.