O USO DE ANALOGIA E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS PARA AUXILIAR NA APRENDIZAGEM DE CONCEITOS ENVOLVIDOS NA TEORIA MICROSCÓPICA DA CONDUÇÃO ELÉTRICA

• Ano de defesa: 2010
• Autor(a) principal: Miranda, Renato Fumagalli
• Orientador(a): Oliveira, Gilberto Orengo de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Franciscana
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissionalizante em Ensino de Física e Matemática
• Departamento: Ensino de Física
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Ensinando com Analogias; Modelagem Esquemática; Teoria microscópica da condução elétrica; Aprendizagem Significativa
• Palavras-chave em Inglês: Teaching with Analogies; Modeling Schematic; Microscopic theory of electrical conduction; Meaningful Learning
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
• Link de acesso: http://tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/handle/UFN-BDTD/111; http://www.tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/handle/UFN-BDTD/428

In this work is described the development and application of a didactic activity of teaching that uses an analogy and Modellus software to assist in learning the concepts involved in the microscopic theory of electrical conduction. This work uses as a theoretical basis the theory of Meaningful Learning of David Ausubel and modeling Schematic proposed by Ibrahim A. Halloun. The use of analogies is modeled on TWA -Teaching-With-Analogies developed by Glynn by and modified Harrison and Treagust. To represent the microscopic theory of electrical conduction was used a mechanical analogy proposed by Bagnato and Rodrigues and adapted by Orengo. During the implementation of this activity the students were very interested and motivated to participate. In a qualitative analysis of the results is evidence that most students achieved learning significant.