Mediações em comunidades de cinema: o cinema nas trilhas da educação do campo

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Rafael Costa Paiva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais; Brasil; FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO; Programa de Pós-Graduação em Educação e Docência; UFMG
• Palavras-chave em Português: Comunidade de cinema; Educação do campo; Mediação; Jogos de tabuleiro; Cinema na educação; Educação rural; Ensino audiovisual; Jogos educativos; Ensino > Meios auxiliares
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/32135

Actuando como profesor de Educación Básica en el interior de Minas Gerais, encontré mucha dificultad para ilustrar contenidos y abordar situaciones distantes de la realidad de los estudiantes campesinos. Fue de esta dificultad que surgió mi interés en desarrollar la presente investigación, que tiene por objetivo crear -y posteriormente analizar el empleo de un juego de tablero como estrategia metodológica de iniciación al cine. Todo mi esfuerzo y dedicación para el desarrollo de este proyecto está basado en las contribuciones de autores como: Alvarenga (2004, 2011, 2017), Antunes (1996), Bergala (2008), Costa (2017), Carelli (1996), Fresquet (2013), Guimarães (2015), Lopes (2013), Machado (1997), Martins (2010), Martin (2011), Migliorin (2014, 2016) e Sadoul (1983). La idea del juego surge como respuesta a la rara existencia de literaturas sobre el cine en las escuelas del campo y también surge de la necesidad de presentar el cine para los estudiantes no como una sala oscura y una película proyectada lejos de allí, pero el cine como dispositivo complejo y tecnológico, tan importante y eficiente en los procesos de enseñanza / aprendizaje como son el ordenador, la Internet, el GPS, los juegos virtuales o de tablero, el microscopio, la brújula, los mapas, los libros y todo que es utilizado y valorado como material de apoyo en las escuelas de este siglo XXI. A lo largo de la investigación presento mi trayectoria como educador, el contacto con el cine y su historia, mi encuentro con el campo y con el movimiento de la Educación del Campo. Se abordan conceptos que guiaron mi propuesta, sobre todo el concepto de comunidad de cine (GUIMARÃES, 2015), que me motivó a proseguir con este trabajo, valorando las diferencias y la subjetividad de cada alumno. Para ello, describiré el proceso de construcción del juego y los resultados de su aplicación en la Escuela Estatal Coronel Clemente Luis, situada en el municipio de Itaipé, en Minas Gerais.