A emancipação por meio da educação: perspectivas de Pierre Bourdieu e Jacques Rancière

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Tolentino, Rafael Xavier
• Orientador(a): Magrone, Eduardo
• Banca de defesa: Amaral, Aimberê Guilherme Quintiliano Rocha do , Passades, Denise Bianca Maduro Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Pierre Bourdieu; Jacques Rancière; Educação emancipação; Finalidades da educação; Éducation; Émancipation; Finalités de i’éducation
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/14393

A presente pesquisa centraliza-se no estudo das perspectivas de Pierre Bourdieu e Jacques Rancière sobre a emancipação por meio da educação. A motivação para a adoção de tal objeto origina-se de dupla constatação: da imprescindibilidade de discutirem-se os propósitos da educação; da existência de indícios que concorrem para a compatibilidade entre as concepções dos intelectuais, a despeito do evidente contraste. O primeiro refere-se à justificativa da pesquisa; o segundo refere-se à hipótese adotada. Constitui-se como objetivo geral mapear as visões de ambos os autores, e como objetivo específico contextualizar historicamente a temática em relação ao quadro geral da produção intelectual dos dois autores. Com base nesses dados, estrutura-se a apresentação da pesquisa nos seguintes marcos: nascimento da escola republicana francesa, no século XIX; crise da educação e os acontecimentos de maio de 1968, na França; crise socioeconômica e produção intelectual dos dois autores na década de 1970; reformas educacionais francesas de 1980; grandes greves e fortalecimento das políticas neoliberais de 1990. Desses elementos, definem-se como balizadores os acontecimentos de maio de 1968 e as reformas educacionais de 1980, em torno dos quais são aglutinados os dados referentes às concepções dos dois autores sobre emancipação por meio da educação. A metodologia empregada tem natureza múltipla, predominando o método comparativo, associado à abordagem historiográfica e à análise bibliográfica, utilizando, de modo assessório, a análise do discurso de linha francesa.