Tenondê porãrã: sabedoria indígena para a boa educação das crianças na Reserva Indígena de Dourados (RID) - MS

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Souza, Aguilera de
• Orientador(a): Knapp, Cássio
• Banca de defesa: Sangalli, Andréia , Luciano, Gersem José dos Santos , Martins, Andérbio Márcio Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Grande Dourados
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação e Territorialidade
• Departamento: Faculdade Intercultural Indígena
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação infantil; Povos indígenas - educação; Povos indígenas - Guarani-Kaiowá
• Palavras-chave em Inglês: Early childhood education; Indigenous peoples - education; Indigenous peoples - Guarani-Kaiowá
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/4778

O presente trabalho traz como finalidade compreender a Educação Infantil Indígena Escolar no âmbito das especificidades culturais dos Guarani e Kaiowá, que ocorre oralmente, transmitida de geração em geração pelas famílias e que reflete diretamente no processo de aprendizagem no ambiente escolar de acordo com os valores e costumes de cada etnia. Na Reserva Indígena de Dourados - RID - vivem três grupos étnicos: Guarani, Kaiowá e Terena. Está localizada entre duas cidades muito próximas, Dourados e Itaporã. Esta situação leva o povo Guarani e Kaiowá a viver sob constante transformação no seu ambiente social e cultural. O objetivo da pesquisa é entender a Educação Infantil - primeira fase da escolarização – desenvolvida na RID, tendo como parâmetro a cultura específica dos Guarani e Kaiowá, analisando seus diferentes aspectos e as dificuldades enfrentadas num contexto marcado pela diversidade, tanto internamente, quanto do entorno, que agrega elementos culturais aos já existentes. As diferenças se manifestam dando origem a conflitos entre culturas, identidades, valores e tradições que representam cada grupo e acabam por repercutir no espaço escolar. A RID foi criada com a finalidade de integrar os indígenas ao Estado Nacional, sob o modelo hegemônico do indigenismo, sem o reconhecimento da diversidade entre os grupos étnicos. A pesquisa mostrou a importância da implantação de políticas de qualidade para atender à especificidade cultural das crianças indígenas. A educação indígena tradicional, que estava sob a responsabilidade de famílias extensas no passado, tem sido influenciada por diferentes fatores externos. As informações dos entrevistadores mostram a vontade das famílias e autoridades de criar um espaço para atender as crianças indígenas depois de 3 anos de idade, levando em consideração o contexto sócio-histórico-cultural-linguístico e a proximidade dos grupos Guarani e Kaiowá. A pesquisa utilizou-se da metodologia de entrevistas, a partir de questionários semiestruturados, com professores indígenas e anciãos pertencentes à RID, para validar as reflexões acerca do tema.