Neurociências e matemática: como multiplicar a aprendizagem de forma significativa

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Martins, Carolina Domingues Simões
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Neuroeducação; Aprendizagem Matemática; Erros; Estresse; Memória; Estresse Subjetivo; Neuroeducation; Mathematical Learning; Errors; Stress; Memory
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/37357

O presente trabalho se organiza através de uma revisão bibliográfica de modo a expandir os achados da neurociência em um contexto que gere discussões e ideias para educadores, com foco em matemática. Para agregar valor a essa discussão, traremos fundamentos do processo de aprendizagem, tais como atenção, formação de memória, plasticidade, funcionamento das sinapses. A experiência individual e as pesquisas deixam claro que o rico processo de aprendizagem não envolve apenas situações ideais, e, evidentemente, no contexto de uma disciplina que causa desconforto como é a matemática não seria diferente. Analisar os efeitos do estresse e das oscilações hormonais que estão presentes no processo foi um de nossos objetivos, assim como a busca por entendimento do erro nesse processo. Sabe-se que há benefícios em errar e evidenciar isso é promover uma sala de aula com mais espaço para coragem e criatividade. Pesquisas também apontam para a forma com que o cérebro é ativado durante a resolução de problemas e como estratégias visuais podem ser benéficas nesse sentido. O trabalho abordará, ainda, neuromitos que invadem as salas de aula de matemática e o senso comum da população e será possível perceber como pequenos detalhes no contexto escolar podem ser grandes adversários dos estudantes nas aulas de matemática. Ainda nesse viés, trataremos de possíveis causas para o mau desempenho escolar e focaremos na discalculia, um transtorno específico da matemática, bem como na ansiedade matemática, reação emocional que afasta de muitos a motivação em relação à matemática trazendo prejuízos. Para melhor pensar e contribuir com os professores, buscamos informações sobre intervenções realizadas em outros países que estivessem alinhadas ao nosso propósito aqui: proporcionar aos estudantes uma experiência de aprendizagem matemática eficaz e de bem estar e auxiliar o professor em conhecimento baseado em evidência.