Escolas do Amanhã: um estudo de caso da participação dos professores nos processos decisórios e na construção da gestão democrática

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Nascimento, Débora Silva Quirino do
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Participação; gestão democrática; Programa Escolas do Amanhã; educação; Participation; democratic management; Program Schools of Tomorrow; education
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/15201

Esta dissertação tem por objetivo analisar a participação dos professores nos processos decisórios de uma unidade de ensino, que faz parte do Programa Escolas do Amanhã, da Prefeitura da cidade do Rio de Janeiro. Busca-se verificar como a participação dos mestres a respeito da aprovação dos alunos, no conselho de classe, e nas discussões orçamentárias pertinentes à escola se relacionam com o processo de construção da gestão democrática. A escola em questão está localizada numa área com altos índices de violência e apresenta baixo desempenho no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Para realizar esta pesquisa, utilizamos o estudo de caso, em Yin (2001), e realizamos entrevistas semi-estruturadas com quatro professores que atuam há mais de cinco anos na escola, e que lecionam diferentes áreas do conhecimento, bem como com a atual diretora geral da escola. Entrevistamos também a gestora do Programa Escolas do Amanhã para enriquecer o estudo com detalhes sobre o mesmo. Essas entrevistas serão analisadas à luz dos estudos de Mikhail Bakhtin (2015). Com isso, percebemos, nesse estudo, que houve avanços nos mecanismos de participação dos professores nas decisões que pairam sobre a escola acerca da aprovação dos estudantes. Entretanto, no âmbito orçamentário, é necessário que os docentes tenham mais voz para discutir como os recursos financeiros serão gastos. Dessa forma, concluímos que a escola já apresenta alguns aspectos que se aproximam de uma gestão democrática, porém há outros que precisam ser impulsionados para se fazer presente no espaço escolar, e torná-lo democrático.