Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2012 |
| Autor(a) principal: |
Coimbra, Mônica de Souza |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/7784
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Resumo: |
O presente trabalho tem como base a investigação da natureza conceptual de metáforas visuais. A pesquisa é orientada pelos pressupostos da Teoria da Metáfora Conceptual, nas bases de Lakoff e Johnson (1980) e também por duas abordagens relevantes sobre Metáfora Visual disponíveis na literatura [FORCEVILLE (1996/2008) e COIMBRA (2000)]. Com base nesses eixos teóricos, nosso principal objetivo é investigar as hipóteses de que (1) algumas metáforas visuais encontradas em capas da revista TIME têm uma base conceptual e (2) as metáforas conceptuais são acionadas durante a leitura de textos visuais. A pesquisa, essencialmente interpretativista, fez uso do instrumento pensar alto [ERICSSON e SIMON (1984) e C AVALCANTI e ZANOTTO (1997)] para promover a geração e o registro de dados que nos permitissem a investigação das hipóteses centrais. A análise baseou-se em dois corpora, a saber: o conjunto de capas selecionadas e o conjunto de dados registrados pelo procedimento de pensar alto. A observação dos dados confirmou tanto a base conceptual de metáforas visuais quanto o acionamento dessas metáforas nos eventos de leitura. A escolha da metáfora conceptual CONHECER É VER para uma análise mais detalhada em textos visuais solidificou essas hipóteses e delineou as bases para a construção de uma unidade didática fundamentada nessa metáfora. Partindo da importância de estratégias para o desenvolvimento do trabalho de leitura, sustentamos a teoria de que os textos visuais alicerçados em metáforas conceptuais devem ser explorados no processo de conscientização a fim de que possam, ao favorecer o acionamento de informações restritas ao inconsciente cognitivo, estimular a compreensão leitora do aluno. Dessa forma, visamos, com esta tese, propor um tipo de pesquisa que, partindo de abordagens teóricas, pudesse ter implicações concretas e positivas para a prática pedagógica |
