Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Pires, Enilda Maria dos Santos |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/15567
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Resumo: |
Este trabalho dissertativo tem como foco a importância da sala de leitura como espaço de formação. A justificativa está intimamente imbricada com minha história de formação leitora e das leituras que me compõe e por todas as experiências de vida e formação ligadas a formação do leitor, provocando em mim as seguintes inquietações, qual a importância da leitura e da sala de leitura? Como as trajetórias de formação do professor de sala de leitura influenciam em seu trabalho? Como esses professores significam a leitura como processo formador? Quais os sentidos atribuídos por eles, as propostas de trabalhos de leitura propostos pela Secretaria Municipal de Educação? Para fundamentar as discussões acerca da leitura e da literatura, visando à formação do leitor, utilizo os pressupostos teóricos de Benjamin (1988/2013); Candido (1995) e Larrosa (2002) auxiliam a pensar sobre questões referentes a leitura, narração, experiência e literatura. Trouxe a perspectiva histórica das salas de leitura da Rede Municipal e o seu caminhar literário. A partir desse movimento foi delimitado como foco da pesquisa as narrativas de experiências leitora de quatro professoras de sala de leitura da Rede Municipal de Educação de Duque de Caxias/Rio de Janeiro. Mediante princípios epistemológicos e teórico metodológicos do aporte (auto) biográfico a partir da contribuição dos seguintes autores: Ferrarotti (2010); Josso (2010); Nóvoa (2010). O diálogo e a leitura das narrativas a partir dos fios das histórias pessoais, institucionais e sociais, evidencia a importância das experiências formadoras nas trajetórias de vida e formação e a consolidação da escola e da sala de leitura como lugar fundamental de leitura e formação |
